三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-08 20:38本頁面
【正文】 組織交流，說說自己是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生逐題計算，然后逐題評講，要求學(xué)生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。四、鞏固反思。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。集體評議。2）你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？ 學(xué)生列出豎式后嘗試演算。出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學(xué)生嘗試列式。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。2800247。300247。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3=2，所以600247。全班交流算法。600247。出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。教學(xué)難點(diǎn)： 商的定位。培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。四、全課小結(jié)師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)五、作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。本題解答過程：184247。4．第4題。讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。2．第2題。1．第1題。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。)小組討論、交流，再全班交流。③交流算法。讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。①提問：272247。3439。提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272247。出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。(板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是4的兩位數(shù)除法。23=讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。（練習(xí)本）279247。教具準(zhǔn)備：課件。，提高估算能力。第三篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計（范文模版）《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。四、課堂作業(yè)。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)“試一試”。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就
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