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正文內(nèi)容

老人與海鷗優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 23:14本頁(yè)面
  

【正文】 體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。]四、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。[評(píng):有疑則有思,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。[評(píng):字詞學(xué)習(xí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)、小組交流來(lái)完成,但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中,了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo),不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進(jìn)行文章 內(nèi)容概括的練習(xí)。4.思考:課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:一段(113自然段):通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?2.小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。2.收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。:《軍犬黑子》、《第七條獵狗》六、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)(喂、喚、贊)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)第四篇:老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。這節(jié)課,我們收獲了感動(dòng),學(xué)到了知識(shí)。2.交流。把你想到的畫(huà)面用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。四、總結(jié)梳理,書(shū)寫(xiě)情感幾千個(gè)日子,幾萬(wàn)里路程啊,老人就是這樣與海鷗相依相伴。(4)小結(jié):這親昵的語(yǔ)言里全是關(guān)愛(ài),海鷗怎能不被打動(dòng)呢?(四)預(yù)設(shè)四?海鷗最重情義,心細(xì)著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……?1.從這段話(huà)中你讀出了什么?(理解老人在談海鷗時(shí)的幸福,對(duì)海鷗的牽掛。(2)聯(lián)系生活實(shí)際,想想有誰(shuí)親昵地跟你說(shuō)過(guò)話(huà)。(三)預(yù)設(shè)三?在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。正是這份細(xì)心的呵護(hù),才換來(lái)了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩(shī)意的畫(huà)面。?(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話(huà)中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié),從動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)微不至的照顧。(3)小結(jié):老人無(wú)私的付出,一定打動(dòng)了海鷗的心。?(1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住?每天??步行??二十余里??褪色?等詞語(yǔ),感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來(lái)喂海鷗有多么不容易;初步體會(huì)作者運(yùn)用外貌描寫(xiě)的作用。交流重點(diǎn)語(yǔ)句。三、精讀課文,感悟親情,請(qǐng)你仔細(xì)默讀這部分內(nèi)容,拿起筆,用橫線(xiàn)勾畫(huà)出令你印象深刻的句子并嘗試寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。,初步認(rèn)識(shí)到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的學(xué)習(xí)營(yíng)造?意想不到?的氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)等方面的重點(diǎn)詞句,體會(huì)老人愛(ài)海鷗的真摯情感;初步了解并學(xué)習(xí)作者是如何把老人愛(ài)海鷗的真摯情感寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。2.練習(xí)以較快的速度閱讀課文,能概括地說(shuō)說(shuō)老人與海鷗之間感人故事。只有人愛(ài)自然,自然也才會(huì)愛(ài)人,地球也才能永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),充滿(mǎn)和諧。讓我們對(duì)圍觀(guān)的人深情地說(shuō)一句:在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。讓我們對(duì)老人深情地說(shuō)一句: 您,放心吧!一路走好。在2005年年底時(shí),很多知道這個(gè)故事的人們被海鷗與老人的行為所感動(dòng),在很短的時(shí)間里捐款數(shù)萬(wàn)元,在云南昆明的翠湖公園,在老人喂海鷗的地方,為這位可敬的老人塑了一尊像,好讓他天天都能看到海鷗,在翠湖邊,每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)老人與海鷗所帶給我們的震撼。對(duì)地球上所有的人們和動(dòng)物深情地說(shuō)。對(duì)海鷗深情地說(shuō)。海鷗呢?這群老人的兒女呢?它們也來(lái)了,讓我們?cè)僖淮巫x讀他們。他的家小得只能放下一張床,最值錢(qián)的就是一小袋面粉和6個(gè)雞蛋,那是給海鷗做雞蛋饅頭的。這3天,他只吃了一碗面,覺(jué)得好點(diǎn)了,就趕來(lái)看海鷗了。五、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言1、十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來(lái),可有一天老人沒(méi)來(lái),第二天老人還是沒(méi)來(lái),直到第三天的時(shí)候,老人才步履蹣跚地來(lái)了。在老人心里,海鷗就像是他的──生:兒女;在海鷗的心里,老人就是他的──生:父親。5、老人與海鷗怎么能這么親密無(wú)間這么其樂(lè)融融呢?你能從文中找出句子來(lái)嗎?生找──反饋:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。)師:老人和海鷗究竟在說(shuō)什么呢?老人親切地說(shuō)──(生答略)師:老人與海鷗有太多太多的話(huà)要說(shuō),他們是這么親密,這么快樂(lè)。⑴ 生自主寫(xiě)話(huà)。這多像一幅靈動(dòng)的畫(huà),一首動(dòng)聽(tīng)的歌呀。(師變化語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?師創(chuàng)設(shè)情境,指名讀:海鷗來(lái)得多了,吃得快了,誰(shuí)能歡快地來(lái)讀讀?海鷗來(lái)得更多了,吃得更快了,誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀?海鷗吃得心滿(mǎn)意足,老人也放慢了速度,誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。師:什么時(shí)候又會(huì)慢呢?生:海鷗吃得有些飽的時(shí)候就慢。我想問(wèn)問(wèn),老人為什么時(shí)快時(shí)慢呢?老人什么時(shí)候會(huì)快?什么時(shí)候又會(huì)慢呢?生:海鷗多的時(shí)候,老人就快。師:此時(shí)這會(huì)是怎樣的音符?生:時(shí)快時(shí)慢的音符。他是順著欄桿邊走邊放,不是像一般的人一樣隨便扔。師:帶著這種理解,女生再讀第1句,男生再讀第2句。師:請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第一句,男同學(xué)緊跟著讀第二句。生:老人對(duì)待海鷗就像對(duì)待自己的子女一樣。)師:這哪是在叫啊,這分明是在呼喚,這分明是一首歌。還有誰(shuí)再讀這句話(huà),讀出你的體會(huì)。師:老人的呼喚是一呼百應(yīng),聯(lián)系上下文,老人的呼喚和一般人還有什么不同?生:在海鷗的鳴叫聲里,老人??公主??從這兒看出老人與海鷗很熟悉,還給它們?nèi)×嗣?,說(shuō)明老人與海鷗相處了很長(zhǎng)的時(shí)間。師:非常熟悉,老人一呼,海鷗就馬上──生:應(yīng)聲而來(lái)。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與其
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