【正文】 些句子。討論： 太陽是怎樣的一個星球?（1）根據學生選擇來學習①遠：重點詞句：三萬萬里遠 日夜不停的走 走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。齊讀課題――太陽。早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。四、作業(yè)：抄寫生字，完成《語文作業(yè)本》一、二題搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。6．有了太陽才有風。4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。2．太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。（3）寫字交流展示。“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”（1）觀察字形，有什么要注意的地方。以小組為單位匯報交流。（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。（板書：太陽）二、初讀課文，自主識字現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。（播放《后弈射日》）同學們，這個動畫片講了什么事？誰來說說?！窘虒W準備】有關太陽的影像資料 【教學時間】2課時 【教學過程】第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。【教學重點】了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。另外，還要發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己動手設計發(fā)明。所以老師應該讓學生自己動手收集資料。三、教學方法： 小學三年級的學生還是以具體形象思維為主，加上學生的知識面比較狹窄。了解本單元的各類說明方法。了解有關宇宙的知識，激發(fā)學生探索大自然的欲望和興趣。本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色《太陽》是采用舉數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步步體現出來。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！第三篇：小學語文三年級下冊第六單元教學設計第六單元整體教學設計一、教材分析：本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強調科學探秘和科技應用。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。三、組內練習，進行評選。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。二、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。小組內指認生字，說一說記字的小竅門。日積月累一、讀讀認認自讀韻文，練習讀正確、讀流利。拓展認識。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。四、自主習作。怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。例如：未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。題目可以用“未來的??”,、想象奇特而又合理,語句通順,、說出想象，初步修改。根據學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。板書設計：我想發(fā)明 機器人 名稱 樣子 原因 本領第二、三課時習作一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。愿同學們設計的機器人能早日被用到工作和生活中去。（四）總結延伸，升華情感。組內交流。（二）指導引路，明確要求 誰來說你想發(fā)明什么機器人？ 生介紹，評價，師指導?？茖W家根據工作需要、生活需要發(fā)明了消防機器人、導盲機器人。誰來說說果園機器人能幫果農干什么？在機器人大家族里，有各種各樣的機器人。能開機器能下棋，干活聽話負責任。畫一畫想要發(fā)明的機器人。２、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。就自己感興趣的東西大膽進行想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力。引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。課前準備：課件。認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。，養(yǎng)成積累的習慣。（1）小組交流；（2）班級交流。四、有感情地朗讀課文，找出課文哪些地方有趣。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。，師提出具體明確的閱讀要求。教學過程：一、激趣導入，揭示課題：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。學生提出問題（簡單的老師隨即解決）師生共同歸納問題分小組討論以上問題（以一小組為例，重點說明。小結，過渡。教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。從而激發(fā)學習的興趣。全班匯報交流。三、探究學習，小組討論結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋?+?+?+?啟發(fā)學生思考，小組討論填寫不等式。由學生隨機抽取，按照數字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。你們對月球又產生了哪些疑問？第 二 課 時一、指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現生字的記憶方法夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心?！百Y料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。？，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？ 。三、組內交流，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。二、提出自讀要求，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現問題、提出問題。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。板書：太陽（大火球）遠 特點大熱 動植物的生長與地球關系密切天氣的變化 人類的生存沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。”這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。學生表演：誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？學生自由提問。B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，那么遙遠。熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。教師小結：用具體的數字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。分析指導遠：。第二課時初步了解太陽的特點太陽是個大火球。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。（四）引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段。7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾?。＃?．有了太陽才有云、雨、雪。4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。如果沒有中心句，自己概括擬寫。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。“氣”，如氣體、空氣、氣味?！捌焙汀皻狻保骸捌?，由液體或固體變成的氣體?！暗值蒙稀钡摹暗帧笔恰稗小迸?，不要寫成“亻”旁?！矮F”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。默讀課文，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？二、新授（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。交流有關太陽的神話、傳說、故事太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。了解列舉數字的作用。體會關聯詞的作用。（4）指名書寫字，集體評議。（2）教師范寫。練習書寫帶有筆畫的漢字。教師巡視相機指導。教師邊講解邊示范兩個筆畫。（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。二指導書寫。教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。（自評與互評相結合。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。）討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。集體交流，各自匯報調查結果。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。第三課時一 想想做做。聯系生活實際舉例說明。（3）反復讀，加深理解。（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。二讀讀背背——古今賢文。（3）指名背、集體背。（1）根據以上發(fā)現，自己練習背誦。（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。（4）操之過急：辦事過于急躁。（3）輕舉妄動：妄，盲目。）（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。再找找這種字型的其它字，練習書寫。反饋：同座互相欣賞書寫成果。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。）觀察例字，發(fā)現這類漢字的書寫要點——上緊下松。學生說說三個字的共同之處。出示三個字：未、允、夾。學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。書文名稱要標明，前后加上書名號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。意思未完用逗號，一句完了用句號。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。（1）學生自由讀題，弄清題目要求。教學時間：4課時 教學過程： 第一課時一 學用字詞句——第一題。按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。練習書寫呈三角形的字，