【正文】 引起人們注意的。（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。板書：三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。三、課堂作業(yè)練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？讀了課文以后，你知道它寫了什么？二、初讀指導(dǎo)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。理解引號(hào)的作用?！澳峭淼那榫啊敝甘裁矗繛槭裁茨峭淼那榫耙恢便懣淘谒挠洃浝?？ “爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？（2）齊讀最后一段（四）總結(jié)課文1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書17“你必須把這條魚放掉！”湯姆： 驚喜 → 不情愿爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵必須自覺(jué)遵守規(guī)定1狼和鹿 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。他會(huì)想些什么呢？（6）再讀課文512自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文512自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個(gè)問(wèn)題（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。（二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。五、鞏固生字，描紅書寫。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。理解課文最后一句話。通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。練習(xí)用“允許、必須”造句。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！第三篇：2016三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1你必須把這條魚放掉 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。二、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。日積月累一、讀讀認(rèn)認(rèn)自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。拓展認(rèn)識(shí)。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。四、自主習(xí)作。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。例如：未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。題目可以用“未來(lái)的??”,、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,、說(shuō)出想象，初步修改。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。五、總結(jié)拓展。全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病??老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。多音字注音卡片。課前準(zhǔn)備：介紹“智能機(jī)器人”的課件。認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。，并說(shuō)說(shuō)原因?！?自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。全班交流1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。小組交流，注意生字的讀音?！伴喿x提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。板書設(shè)計(jì)： 我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物其他用途 果園機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。）學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）師生共同歸納問(wèn)題 老師隨即打出問(wèn)題。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：1）聯(lián)系上下文理解 2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解 3）在實(shí)際生活中理解檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）小結(jié)，過(guò)渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。（1）我們最感興趣的月球之謎是；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。四、理解詞語(yǔ)，書寫生字，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。，相機(jī)板書課題?？梢允怯嘘P(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)?！弊髡邚恼鏀⑹觥幼x：有了太陽(yáng)??師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)??三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)五、作業(yè) 板 書 設(shè)計(jì)太陽(yáng)遠(yuǎn)特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球熱6000度1800萬(wàn)度植物、動(dòng)物吃 穿 用與地氣候云 雨 雪 風(fēng)球的疾病細(xì)菌關(guān)系地球人類、世界 月球之謎【課前準(zhǔn)備】。討論：(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的；(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。二、細(xì)讀第二段。板書：2太陽(yáng)遠(yuǎn)（列數(shù)字、舉例子）特點(diǎn)大（作比較）熱（打比方、列數(shù)字、作比較）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（用填空的形式）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。讓學(xué)生自由說(shuō)出有關(guān)月亮的資料。（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。理解比喻句就是運(yùn)用了打比方的方法。（三）學(xué)習(xí)“熱”：過(guò)渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽??！你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？出示句子：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。2）、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。這就是作比較的方法。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。（舉例子）（二）學(xué)習(xí)“大”：出示句子：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng) 課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。這就是列數(shù)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了?！恳唬W(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”：出示幻燈：太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飛機(jī)也要坐（）。師歸納小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類的關(guān)系三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在閱讀中去尋找答案?！?1．學(xué)生自由讀課文。出示“后羿射日”師讀，學(xué)生思考：用這個(gè)故事開頭有什么優(yōu)點(diǎn)？（這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。（猜一物）板書：太陽(yáng)?！坎轮i語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。背誦課文最后一個(gè)自然段。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。五、教學(xué)時(shí)間安排《太陽(yáng)》2課時(shí)《月球之謎》2課時(shí) 《我家跨上了“信息高速路” 》2課時(shí) 《果園機(jī)器人》2課時(shí)《語(yǔ)文園地五》2課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí) 太陽(yáng)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，從中受到科學(xué)思想的啟迪。會(huì)利用字典、詞典，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。在閱讀中有自己的體會(huì)和