【正文】 性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血?；顒?dòng)之后，引導(dǎo)他們寫活動(dòng)體會(huì)。我詫異于孩子們驚人的能力。孩子們各自組成小組，討論去了。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來觀摩？”“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)?！迸藕昧斯?jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。一開場(chǎng)肯定技?jí)喝悍?。橫笛獨(dú)奏 豎笛獨(dú)奏 說笑話提出今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個(gè)問題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”“我想把成語接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。提前一周，我們開了個(gè)討論會(huì)。）五、裝飾制作，送給同學(xué)籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)畢業(yè)即將來臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情——因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。２、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”?！?當(dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧。● 讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。● 把表?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”?！?衡量一天，不看收獲而看播種?！苯處煂懡o學(xué)生的贈(zèng)言舉例● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！?贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利?。?贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！辟?zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟?zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”3．因人而宜?！保?）相等式?！保?）對(duì)偶式?！保?）格言式?！保?）抒情式。常見的有：（1）詩(shī)歌式。開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言?！保?）鞭策性贈(zèng)言。”（4）懷念性贈(zèng)言。”（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言?！保?）祝愿性贈(zèng)言。常見的類型有：（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如：主題健康。２、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。張翔的贈(zèng)言：說的是一些套話，既沒針對(duì)性，也沒具體內(nèi)容。吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。２、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。７、小結(jié)。５、當(dāng)堂習(xí)作：限定時(shí)間，快速習(xí)作。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚３、練習(xí)：⑴ 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？⑵ 小組交流，練習(xí)口述。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。⑵ 為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。２、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。此外，書寫要正確、工整、規(guī)范，不可寫得龍飛鳳舞，這既體現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，又包含著對(duì)閱讀者的尊重之情。建議書是個(gè)人或團(tuán)體就社會(huì)生活各個(gè)方面存在的問題向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門反映情況，并提出自己的建設(shè)性意見的一種常用應(yīng)用文。給母校提建議，就像跟母親聊天一樣，在吐露心里話的時(shí)候，一要實(shí)事求是──根據(jù)具體問題、實(shí)際需要和可能的條件去提建議，而不能憑空想像，不著邊際地去提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開展有益活動(dòng)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化校園環(huán)境；二要態(tài)度真誠(chéng)──面對(duì)母校和師長(zhǎng)，要滿懷感激之情，態(tài)度要真誠(chéng)，不可無理取鬧，出一些苛刻要求，否則無濟(jì)于事；三要說話得體──提建議時(shí)要注意說話的語氣，應(yīng)當(dāng)心平氣和，要掌握好分寸，不宜用過激的言辭，不要用帶刺的條文，這才是主人公應(yīng)有的態(tài)度。這樣一來，寫建議書就心中有 9 數(shù)了。二要有分析。你可以到學(xué)校的各部門、各年級(jí)、各功能室和各種活動(dòng)場(chǎng)地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學(xué)們或家長(zhǎng)等對(duì)現(xiàn)狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設(shè)想、好主意、好辦法。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領(lǐng)導(dǎo)或教師改進(jìn)、完善的內(nèi)容寫具體，這樣才可能采納。這對(duì)同學(xué)們來說，的確是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。要把自己的想法寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)感。到學(xué)校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學(xué)校生活，找一找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級(jí)的同學(xué)談一談，了解他們對(duì)學(xué)校工作的意見。四、課堂小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門劉紹棠文學(xué)大門 田老師口才好娓娓動(dòng)聽文筆好身臨其境講故事好 引人入勝《難忘的小學(xué)生活》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】你即將小學(xué)畢業(yè)，離開學(xué)校。２、根據(jù)時(shí)間，指名讀一讀。⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹木，百年樹人。⑵ 指名說說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！边@一句。、② 抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀？ ⑷ 學(xué)習(xí)第８自然段： ① 齊讀。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。② 交流：哪一句詩(shī)句，田老師編得最精彩？ ③ 指導(dǎo)朗讀。⑵ 學(xué)習(xí)第６自然段：① 朗讀第６自然段。② 指導(dǎo)朗讀３～５自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。）② 用“因?yàn)??所以??”說一下。② 思考：田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)。３、介紹作者。２、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激之情。２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。有興趣的同學(xué)可以寫下來。2．理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這一部分?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？（三）小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)（二）學(xué)生學(xué)法：自主探究法。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。（三）德育滲透點(diǎn)1．激發(fā)熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。三、布置構(gòu)思自己的習(xí)作“難忘的小學(xué)生活”。探討感悟在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說說為什么？點(diǎn)滴積累閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請(qǐng)寫到摘抄本上?！锻涣说男β暋访鑼懥诵￡?duì)同學(xué)的笑，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。《新來的王老師》是一篇小說。在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲二、師生共同探討閱讀材料檢查預(yù)習(xí)情況 文章中心參考：《難忘的啟蒙》一文重點(diǎn)回憶了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。閱讀教材分析：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。（6）每組選派代表上臺(tái)交流計(jì)劃。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。布置作業(yè)完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）反饋（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)。練習(xí)（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）示范、講解書寫方法。教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。反饋教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。練習(xí)。（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。（板書課題）（2）指名讀本次口語交際的要求。（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。糾正寫得不夠好的字。（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）引導(dǎo)讀貼：重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。反饋誦讀、齊背、指名背。（2）同桌練習(xí)背誦。練習(xí)。（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出并匯總這些成語。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。（3）學(xué)生交流、評(píng)議。教學(xué)第二部分（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。（5）說說四季還有哪些特征。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的四季的特點(diǎn)。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。第二課時(shí)學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。相互補(bǔ)充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。四、各自整理匯報(bào)請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。作者借墨梅來表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。1．朗讀背誦古詩(shī)。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。）（2）練習(xí)朗讀。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。）C．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語言也鏗鏘有力。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。A．詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。若等閑：好像很平常的事情。錘，錘打。“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)