【正文】 友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”（5）相等式。”（3）格言式。常見的有：（1）詩歌式。”（5）鞭策性贈言?！保?）褒揚(yáng)性贈言。常見的類型有：（1）激勵(lì)性贈言。２、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性。吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。７、小結(jié)。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚３、練習(xí)：⑴ 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？⑵ 小組交流，練習(xí)口述。⑵ 為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。此外，書寫要正確、工整、規(guī)范，不可寫得龍飛鳳舞，這既體現(xiàn)出作者的學(xué)識修養(yǎng)，又包含著對閱讀者的尊重之情。給母校提建議，就像跟母親聊天一樣，在吐露心里話的時(shí)候，一要實(shí)事求是──根據(jù)具體問題、實(shí)際需要和可能的條件去提建議，而不能憑空想像，不著邊際地去提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開展有益活動(dòng)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化校園環(huán)境；二要態(tài)度真誠──面對母校和師長，要滿懷感激之情，態(tài)度要真誠，不可無理取鬧，出一些苛刻要求，否則無濟(jì)于事；三要說話得體──提建議時(shí)要注意說話的語氣，應(yīng)當(dāng)心平氣和，要掌握好分寸，不宜用過激的言辭，不要用帶刺的條文，這才是主人公應(yīng)有的態(tài)度。二要有分析。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領(lǐng)導(dǎo)或教師改進(jìn)、完善的內(nèi)容寫具體，這樣才可能采納。要把自己的想法寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)感。四、課堂小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門劉紹棠文學(xué)大門 田老師口才好娓娓動(dòng)聽文筆好身臨其境講故事好 引人入勝《難忘的小學(xué)生活》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】你即將小學(xué)畢業(yè)，離開學(xué)校。⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹木，百年樹人。”這一句。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。⑵ 學(xué)習(xí)第６自然段：① 朗讀第６自然段。）② 用“因?yàn)??所以??”說一下。３、介紹作者?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句子，體會作者對老師深深的感激之情。有興趣的同學(xué)可以寫下來。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。探討感悟在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說說為什么？點(diǎn)滴積累閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請寫到摘抄本上?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。閱讀教材分析：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。布置作業(yè)完成毛筆字習(xí)字冊的相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。練習(xí)。（板書課題）（2）指名讀本次口語交際的要求。糾正寫得不夠好的字。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。教學(xué)第二部分（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）自讀詩歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。作者借墨梅來表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）（2）練習(xí)朗讀。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。錘，錘打。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。（1）知詩人，解詩題。（1）指名讀。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學(xué)生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會詩的意境。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。五、作業(yè)超市：1．指導(dǎo)學(xué)生寫字錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。清氣：清香之氣。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。①理解字詞。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。擊：撞擊。可聯(lián)系上下文理解。只要/清氣//滿乾坤。3．檢查①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。他既是詩壇名家，又是丹青高手。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。簡介作者。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。夾竹桃花期很長。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。學(xué)生討論：第5自然段。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。指導(dǎo)感情朗讀。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機(jī)出示圖片。讀讀，劃劃。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。指導(dǎo)朗讀這一段。默讀課文，質(zhì)疑解疑。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。二：自學(xué)課文。初讀課文，弄清課文的層次。觀察自己喜歡的一種植物。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：親自去觀察廣玉蘭。學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。（2）讀書，糾錯(cuò)。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。觀察路邊的廣玉蘭。教學(xué)過程：一：談話。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。三：總結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)朗讀背誦課文。二：朗讀背誦。讀第三自然段，說說主要寫了什么？從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？說說這一段的結(jié)構(gòu)。四：作業(yè)。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。）讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。學(xué)生交流大意。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??三、學(xué)習(xí)第2自然段：誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。）看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。自讀自悟，這段寫了什么。討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。指名朗讀，讀后評議。學(xué)會本課生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。又因他的書齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。逐字逐句理解。②錘：敲打。說說這首詩的意思?？磮D想像意境，體會感情。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。④朗讀體會。①理解字詞：吾：我?？洌嚎滟?。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。3．完成字詞練習(xí)。總結(jié)課文，了解寫法。二、深化感知、品味詩境1．同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這樣的人是：堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好??2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。四、總結(jié)課文1．這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。教師點(diǎn)撥。明代著名的政治家、軍事家和詩人。”千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）D．朗讀全詩。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。（這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)板書設(shè)計(jì)：教后反思：石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無怨言，也無悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰?！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情?。∧阕鲞^這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？二、示范調(diào)查老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會更生動(dòng)。練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學(xué)會分類積累詞