三角形、圓的認識教案-文庫吧資料
2024-10-28 21:28本頁面
【正文】 角形的高的思考）a）什么是三角形的高？ 學生小組討論，派代表匯報。（3）即時練習。（2）擺一擺三角形。師：畫三角形的同時，思考三角形的組成（有幾條邊、幾個角、幾個頂點）。師：它是什么形狀的？ 生：三角形師：好！那我們今天就來認識一下什么是三角形（提示課題：認識三角形）（二）、探究新知。預設：正方形、長方形、平行四邊形。三、教學準備：課件、三角尺、紙條、雙面膠以及圖紙。二、教學重難點教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。（二）在觀察、操作活動中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。這些新的認識將為他們進一步學習“圖形與幾何”提供極有價值的支持。學生在活動中，不僅能夠鞏固對長方形、正方形、三角形和圓的已有認識，而且還能從不同角度獲得新的體會。(1)出示場景圖，提問：圖中的這位同學在做什么？(2)啟發(fā)：你也能像這樣，用一個長方體畫出長方形嗎？能用一個長方體畫出不同的長方形嗎？用一個長方體最多能畫出幾種不同的長方形？學生討論后，要求他們動手畫一畫，并追問：你是用這個長方體哪幾個面畫的，一共畫出了幾種不同的長方形？5．做“想想做做”第5題。學生涂色后，要求他們完成下面的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個數(shù)對不對，可以怎樣做？（把各種圖形的個數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個數(shù)，看看是不是相等。(1)出示插圖，提問：這里有很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？(2)提出要求：請你用不同的顏色分別涂這里的正方形、長方形、三角形和圓，同一種圖形要用同一種顏色來涂。/ 5(3)啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？指出：長方形、正方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上可以圍出來，圓和它們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上是圍不出圓的。你想在自己的釘子板上圍一圍嗎？拿出自己的釘子板，試一試。）進一步要求：能在這些圖形中找出長方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標記？(2)說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體的面是長方形、三角形和圓的？2．做“想想做做”第2題?！咳?、鞏固練習1．做“想想做做”第1題?；诖?，上述設計首先通過“摸一摸”的活動將學生的注意力從“體”轉移到“面”，引導他們在此過程中初步體會平面圖形與立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系；再通過“畫一畫”的活動，讓學生親歷將“面”從“體”上剝離下來的過程，進一步體會作為平面圖形的共同特征——它們都是物體某個面的形狀；最后，通過“認一認”的活動，使學生原有的對平面圖形的認識得以明確。(4)引導：你能重新選一個積木，并用它畫出長方形嗎？如果要畫正方形、三角形或圓，分別可以選哪些積木？學生活動后，組織反饋。3．認一認。學生活動，教師參與學生的活動，并對有困難的學生進行個別輔導。如果它們能從積木上走下來跟大家見見面，那該有多好?。⌒∨笥褌冇惺裁春棉k法嗎？要求學生在小組內(nèi)討論，相機引導學生想到：把積木放在紙上，就能把相關的圖形畫下來。/ 52．畫一畫。學生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導。】二、操作感悟，探索新知 1．摸一摸。（板書課題）【設計說明： 讓學生說說一些積木的形狀，目的既是為了喚醒學生已有的認知經(jīng)驗，同時也為接下來用這些積木畫平面圖形提供支持。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：今天同學們都帶來了一些積木。2．使學生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。板書設計三角形、圓的認識三角形：平平的面，有三條直直的邊 圓：平平的面，彎彎的邊男子第二篇：《認識長方形、正方形、三角形和圓》參考教案認識長方形、正方
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