【正文】 一是開始的激情導入。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務(wù)。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質(zhì)疑定標。《瑞雪圖》教學反思《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤?。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場雪嗎?隨文閱讀小資料:《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。(3)第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情?！耙粫壕桶琢恕?，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認真體會并讀好。二、自由讀課文。第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。使學生體會到主要特點是“大”。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。(2)交流自學要求中的第二、三、四個要求。三、匯報交流小組交流。作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。教學課時：2課時。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。齊讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適?？偨Y(jié)：、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。指導朗讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫，再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（），再寫近處。給本段課文加上小標題。師范讀?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?？偨Y(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。（一）、學習課文第一部分。一、舊知導入。全班齊讀。點名讀，師生評議。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。比較形近字。認讀生字，相機釋義。二、整體感知，學習字詞。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。瑞雪圖教學設(shè)計7瑞雪圖教學設(shè)計第一課時學習要點：整體感知課文；學習生字詞；能比較流暢的通讀課文。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。如老師教學“雪美”這部分時，出示自學題：。七、案例點評《語文課程標準》指出學生才是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。六、教學反思今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學要求體現(xiàn)了分層教學，什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認識到，對于“景美”部分，學習有困難的同學，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學生，卻遠遠沒有吃飽。，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。（評價）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。（中等生，學生評價）（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（優(yōu)等生。（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的39。：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。：自學能力、思維能力――訓練學生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達能力――表達有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。四、教學構(gòu)想，真正做到“以學生為主體”。二、教學目的，感受雪后的美麗景色。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流指導朗讀[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪啊！”]瑞雪圖教學設(shè)計6一、學情分析本班人數(shù)較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。[這是一場鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪?。　盷②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了。大家想看一下這樣的39。①“開始下雪時還伴著……地上一會兒就白了。三、直奔重點1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？“嗬！好大的雪啊！”（映示句子）2．到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細細地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。仿照課文寫一寫雪景。（六）作業(yè)（出示幻燈片28）背背文中自己喜歡的部分。這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。這么好的一場雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）介紹當時的時代背景?！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂的心情”?！边@里陽光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。”) 動態(tài)美：(“一陣風后，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來”) 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。（二）學習第三自然段指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時候的景色？（第二天早晨、雪后）作者是怎樣描寫的？（討論交流）【先整體寫：（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。四、教學難點：體會本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。三、教學重點：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悅之情。研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。三、體會古詩、諺語的妙處。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。，提出不理解的生字詞，師生釋疑。學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。???！叭鹧┱棕S年”的理由。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。，說說哪句更好一些，為什么?那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。先寫( )，再寫近處。，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人。給本段課文加上小標題?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。：“開始的時候，還伴著一陣小雨。，思考：這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。，思考：下雪前，天氣有什么變化?，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。第二課時一、舊知導入。五、布置作業(yè)。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。四、再讀課文，要求準確流暢。c、下雪后。：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分a、下雪前。三、整體感知課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。 眺 挑 逃 桃。，相機釋義。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。重點難點：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。我的心里充滿了興奮的喜悅，我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成……。無數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著。邊沿。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。通過學習課文，我們了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意義，你還知道雪有哪些好處？（學生根據(jù)課下收集的資料自由發(fā)揮）同學們的回答。1這一段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這五光十色的世界?。ㄖx）四、拓展延伸：多么生動的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。聽了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。（學生齊讀）在這一段中，你還從那里感受到雪美？1（生讀）一陣風吹來，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來?？唇帲@又是一個怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什么？這是因為這場雪，使山村變得更加美麗。這就是“總————分”式的寫作方法。夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來。這雪下得狠大，也很穩(wěn)。）你們的讀把我?guī)У饺f籟俱寂的雪地上。你聽出了什么？有什么感受？（引導學生體會祖國語言的豐富性）雪花就這樣簌簌落落的，一會地面就白了。黃昏時分，風停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。（課件展示）我們一起來讀一讀這句話。是?。∵@是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。三、深入理解課文我們先來看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？黃昏時分，風停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。畫面中的美景，課文中也有精彩的描寫，請大家打開課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，并思考問題：這場雪有什么特點？你是從那些語句中看出來的？可在文中做好批注。那么在冬天里你最喜歡那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么樣子的？（學生列舉）今天我們也要學習一片和雪有關(guān)的課文，《瑞雪圖》（板書課題）二、整體感知課文：我們先來欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。教學難點：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。瑞雪圖教學設(shè)計2教學目標：1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。1．為課文描繪的圖景加上小標題。）3．聽寫生字新詞。1．有感情地朗讀課文。了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。五、布置作業(yè)。介紹時代背景。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。在反復(fù)地誦讀中，學會積累好詞佳句?！薄坝裥妓频难┠﹥弘S風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。）第五自然段——“嗬！好大的雪?。　睒O目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。）師生合作讀整段。）第四自然段“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。練習有感情地朗讀。三、品讀課文，理解感悟。學習生字新詞。二、初讀課文，整體感知。教學難點：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學目標：1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：瑞雪圖下雪前下雪時：雪大下雪后：景美 人歡喜愛雪 贊美雪第三篇：瑞雪圖教學設(shè)計瑞雪圖教學設(shè)計