【正文】 眺挑逃桃。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。全班齊讀。學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）。評(píng)價(jià)。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p一下吧！三、創(chuàng)設(shè)情境：師：假如你也來到這樣一個(gè)粉妝玉砌的雪的世界，你會(huì)做些什么？說些什么？喊些什么？出示：假如我是一名歌手……假如我是名攝影師……假如我是一位詩(shī)人……假如我只是一個(gè)孩子……四、贊美雪出示句子：“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”學(xué)生飽含感情地齊讀最后一個(gè)自然段五、課外拓展：師：同學(xué)們，古往今來，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩(shī)情畫意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無數(shù)有關(guān)雪的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p與品位六、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)：你將用怎樣的話來贊美這場(chǎng)豐年瑞雪？例：好一場(chǎng)瑞雪啊，你給我們帶來了（ ），帶來了（ ），帶來了（ ）……七、總結(jié)：師：同學(xué)們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，作者心中能不激動(dòng)、興奮嗎？b、出示句子：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會(huì)嗎?)3．剛才是誰把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。一、開門見山，解題引入1．今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么?2．齊讀課題。？播放課件，欣賞雪景。[教學(xué)重點(diǎn)]通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。”（1）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。二、因材施教的原則不明顯。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的39。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。“夜里……”——讀得輕，脆。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪??！”作為主線，反復(fù)朗讀?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。，有感情的讀課文。生揣摩，再讀。，師生評(píng)議。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑?：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。（學(xué)生欣賞）從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。”（感受雪下得很大。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。學(xué)生自學(xué)、討論交流。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，萬籟俱寂、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、幻映”等詞語的意思。生揣摩，再讀。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。課件出示讀書要求：根據(jù)下列要求學(xué)習(xí)自己喜歡的部分：1）、找出自己最喜歡的部分，在段落前劃上“△”，找喜歡的句子，畫上“——”。（生齊讀）【遷移應(yīng)用 拓展探究】這雪景真是太美了！讓我們來朗讀一遍全文，再次感受作家筆下的美景吧！作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰钱嫾?，想把哪些景色畫下來呢?1)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。練習(xí)有感情地朗讀。介紹時(shí)代背景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。）你們的讀把我?guī)У饺f籟俱寂的雪地上。聽了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。c、下雪后。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。仿照課文寫一寫雪景。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：。比較形近字?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。學(xué)情分析：“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義?！保?）抓住“鵝毛般的”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”感悟?！克?、拓展延伸深化情感交流雪的好處。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)10[學(xué)習(xí)目標(biāo)]研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)?！班溃『么蟮难┌?！”指導(dǎo)朗讀：突出驚嘆喜悅的語氣。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。誰來讀雪下得很大的段落?！盿“呵，好大的雪??！”怎樣讀出作者此時(shí)的感受嗎？b什么叫粉妝玉砌？能聯(lián)系上下文描繪一下嗎？c那你知道作者此時(shí)是什么心情嗎？d這樣的世界美嗎？你來美美的讀。）師：同學(xué)們都很善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。通過朗讀，誰能用一個(gè)詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）b、下雪后導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮砜纯囱┖蟮木吧窃鯓拥?？齊讀5段。作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。師范讀課文，生思考填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。三,下雪后。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)生字詞的識(shí)記與書寫；對(duì)課文的朗讀、背誦；對(duì)文章內(nèi)容的把握；學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。教程：一，導(dǎo)入同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由?！弊x了這句話，你什么感覺那我們給這一段加個(gè)小標(biāo)題（粉妝玉砌）(四）雪后活動(dòng)師：其實(shí)，作者不僅寫了雪后的美景，還寫了孩子們的活動(dòng)情況，誰來讀給大家聽聽？學(xué)生讀師：剛才，老師一直沉浸在你們的朗讀中，你的朗讀，讓我真正的感到皚皚白雪，鋪天蓋地，瞬間融天地于一色，白雪覆蓋下的一切一切是那么的美。(出示句子，生讀談感受，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，相機(jī)理解詞語：你覺得哪個(gè)詞用得好?)6．整體齊讀。)二、自主讀書，整體建構(gòu)1．自由讀文2—3遍。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）說說你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出雪景的靜態(tài)美。激趣談話。在課堂上補(bǔ)充了作者的創(chuàng)作背景，通過這些資料的補(bǔ)充，學(xué)生才能深切感悟這場(chǎng)雪的特殊而深刻的含義，這場(chǎng)雪不僅帶給人們歡樂，更重要的是給人們帶來了希望，帶來了豐收】板書設(shè)計(jì)：瑞雪圖雪大 雪美好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！《瑞雪圖》教學(xué)反思欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，我確定了本文教學(xué)的重難點(diǎn)：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會(huì)作者的喜悅憧憬。（1）理解“萬籟俱寂”。感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。針對(duì)課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。齊讀課文。給本段課文加上小標(biāo)題。點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。（評(píng)價(jià)）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。大家想看一下這樣的39?！边@里陽光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人。五、布置作業(yè)。，相機(jī)釋義。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。三、深入理解課文我們先來看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點(diǎn)的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來了。1．有感情地朗讀課文。）師生合作讀整段。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法?！居?xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】師：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？孩子們是快樂的，可是他們絕對(duì)不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。難點(diǎn)：理解“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”這句話的含義?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?？偨Y(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。2復(fù)習(xí)舊知識(shí)：誰來回憶一下作家按怎樣的順序來描寫《瑞雪圖》的？（指名回答：作家按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。）小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來。1如果把這段話撤下幾個(gè)詞語，有什么不同？（課件出示句子）（強(qiáng)調(diào)語言的生動(dòng)性、形象性）1是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。五、升華情感：這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！這場(chǎng)雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀——— ??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時(shí)此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場(chǎng)怎樣的雪？（希望的雪、豐收的雪）從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場(chǎng)雪被稱為及時(shí)的雪了，再讀課題———瑞雪圖六、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的.?，思考課文可以分為幾個(gè)部分。，想想這一段怎樣才能讀得更好。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。體會(huì)作者喜悅的心情。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”說說表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙模繛槲覀冋故玖耸裁礃拥貓D景？討論交流后，出示幻燈片27強(qiáng)調(diào)：作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達(dá)出來。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。這說明我并不真正明白，他們需要什么。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要