【正文】 語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。六、寫字練習抄寫生字。注意把任務語言講明白。根據(jù)評議，再練習朗讀。練習朗讀課文，講故事。交流課文及不理解的問題。想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題。〖板書設計〗想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）結果 又少 再沒丟第二課時一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導入 激發(fā)興趣三、自讀自悟把課文讀正確流利?！甲鳂I(yè)設計〗比一比，再組詞：悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）背誦這則寓言?？吡哼@是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。五、體會寓意再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導評價。）⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。⑸ 將這句話換一種說法。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。⑶ 齊讀第4節(jié)。讓我們來看看他不聽勸告的結果：⑴ 指名讀第4節(jié)，評議。⑥ 指名讀，評議。④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。⑥ 指名背。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。集體交流：⑴ 羊圈破了個窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。二、理解題意“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的`：亡：丟失。我們先學習寓言。言：講道理。〖教學過程〗一、談話激趣，揭示課題同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學過哪些寓言？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人?！冀虒W重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形?！窘虒W時間】3課時。能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產(chǎn)生學習興趣，形成探究的動機。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。情境創(chuàng)設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有絕對優(yōu)勢。五、板書設計：亡羊補牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》教學反思《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。板書：亡羊補牢→未為遲也。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚?！昂蠡凇?、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。找一找，畫一畫。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。：他很后悔，不該不接受街坊的`勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。(二)學習第五自然段。(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。讓我們來看看他不聽勸告的結果。(6)指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(3)引導評議，齊讀。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。(6)指名背。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。四、精讀課文，理解內(nèi)容。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。亡：丟失。二、理解題意。讀一讀詞語。教學準備：課件。了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內(nèi)容。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結果說清楚嗎？自己試一試。四、提煉關鍵詞，講述故事大意。從此他的羊再也沒丟。(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。用你的理解來讀。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（板書：起因、結果、經(jīng)過）三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。(3)齊讀句子。哪個詞語最難記??？抓重點詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。交流“亡羊”交流，出示句子。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的39。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。他在田邊轉來轉去。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。，說說每組的兩個句子有什么不同。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。造句:請你接受我的道歉。造句:我真后悔做錯了事。造句:我們周圍的街坊都知道這件事。鞋底磨了個窟窿。孔。造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。形容精神和身體極度疲勞。造句:那個人很奇怪,總是自言自語。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。亡羊補牢教學設計6一、我會讀:.二、我會寫::.:.三、我知道:.揠苗助長:“揠”的意思是拔。這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。他在田邊焦急地轉來轉去。出示重點句子，體會種田人的心情。感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習?！爸笔菐椭?。道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。教學過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：會認個生字，會寫個字。能把故事講給別人聽?！掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；教學目標：會認7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。(7)演一演。這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)拓展請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?五、體會寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)(5)句式練習(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們學著他的樣子在下面練一練。齊讀這句話?？梢詣庸P在書上劃一劃。誰能用自己的`話說說這個故事的內(nèi)容。(2)師范寫，(3)生練寫并展示。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。(5)齊讀這些詞。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)二、理解題目“亡羊補牢”是個成語。復述課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。亡羊補牢教學設計4教學目標：認讀、會寫本課生字。五、作業(yè)熟讀本則寓言，試背。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。個別讀，范讀，齊讀。（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。范讀，個別讀，齊讀。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不