【正文】 接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。板書關鍵詞2：“叼走”（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.D 、揭示寓意。鄰居說養(yǎng)羊人說（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過，結果分別在哪些自然段。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。注意把任務語言講明白。想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。讓我們來看看他不聽勸告的結果：⑴ 指名讀第4節(jié)，評議。⑥ 指名背。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。我們先學習寓言。學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產生學習興趣，形成探究的動機。板書：亡羊補牢→未為遲也。找一找，畫一畫。(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。四、精讀課文，理解內容。亡：丟失。了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。從此他的羊再也沒丟。用你的理解來讀。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。造句:我們周圍的街坊都知道這件事。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。他在田邊焦急地轉來轉去。同桌之間認讀生字，交流記字方法。道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；教學目標：會認7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情?？梢詣庸P在書上劃一劃。(5)齊讀這些詞。有感情的朗讀課文。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。反復朗讀，悟出道理。理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。）師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。（生齊讀最后一個自然段）五：明理師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？（丟失了東西要找出原因。）師：讀出他的后悔之情。） 板書 （ 結果 又少）師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。）師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保煟航址徽f修羊圈就是“補牢”。從此，羊再也沒有丟過。”找到證據(jù)的。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）師：今天學習第一則《 亡羊補牢》師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）師：蘊涵著道理的故事。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。第二次丟羊又是什么原因呢？a、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？b、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；2）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了?！窘虒W重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。五、作業(yè)布置：把這個故事講給他人聽。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)師：請給“牢”組詞。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。）師：要讀準“圈”、“叼”等字。從此，羊再也沒有丟過。四：精讀課文，理解內容師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？師：請默讀課文，思考這個問題。）師：他讀得怎么樣？（還應該讀出勸告的語氣。 （板書 做法 不補）師：請同桌分角色朗讀。）（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。（不要等東西丟失了才懂得珍惜。（齊讀）亡羊補牢——為時不晚?！窘虒W重難點】在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。分節(jié)讀文，質疑。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。教學過程：一、激趣導入同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?(1)生觀察。板書：圈破丟羊(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意?！伴L”是生長。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。讀第4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。自言自語:自己一個人低聲嘀咕?？吡?洞。接受:采納。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。生字較多，再請生朗讀。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去24自然段讀一讀。結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。教學過程：一、復習導入?？戳苏n題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內容。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(指導方法)(二)街坊勸告，他不聽。(7)老師說提示語，學生試背對話。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。創(chuàng)設輕松的學習氛圍：在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式?！冀虒W準備〗投影。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。② “窟窿”就是──（洞）。③ 引導評議，齊讀。⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。（要是……就…… 如果…就……）⑹ 但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。六、學習生字 總結全文再讀課題，理解題意。寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。討論“南轅北轍”、“盤纏”。難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。適時板書起因，經(jīng)過，結果。B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。六、課堂小結亡羊補牢教學設計11教學目標：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”（2）PPT出示第4自然段，關鍵字：“又叼走”（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）結果：（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。四、課后延伸用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。四、教學重難點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。（大屏幕出現(xiàn)自學提示2）齊讀5自然段 思考：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。n zuān羊圈（ ）鉆石（ ）圓圈（ ）鉆進來（ ）火眼金睛。六、作業(yè)：把這個故事講給你的父母或同學聽。，齊讀。，評選出讀得最好的同學。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。同桌分角色朗讀。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。五、體會寓意，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？，并指導評價。（本義，引申義），“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。結合學習、生活實際談談感想，進一步體會寓意。你們的猜想對不對呢？讓我們一起走進故事。（2）解釋“窟窿”就是——（洞）。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導評價。收集其他寓言故事，準備下節(jié)課交流亡羊補牢教學設計15教學目標會認會寫本課生字。)這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。街：中間最后一筆是“提”。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。因為他不修羊圈，羊還會再丟。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。請你用“因為……所以……”。六、齊讀課文擴展資料：亡羊補牢教學設計寓言二則亡羊補牢教學目標1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。教學過程一、激趣導入同學們學過寓言嗎？寓言故事，就是以一個小故事來說明一個深刻道理。勸告他說（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。亡，丟；牢，羊圈。：亡 羊 補 牢第一次丟羊毫不在意第二次丟羊后悔——修羊圈 結果再也沒丟（聽勸告，知錯及時改正）未 為 遲 也