【正文】 飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。天王呢？你讀。)每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。”（板書：智慧的結(jié)晶）板書設(shè)計：彩塑（精妙絕倫）1莫高窟 壁畫 （宏偉瑰麗） 智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞莫高窟教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段?？偨Y(jié)全課，積淀情感。那個曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近9的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國主義者掠走了!（2）、課件出示文字信息，伴音樂：①英國人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。（課件出示）。（課件出示圖片音樂情境）。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？ 板書（宏偉瑰麗）（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）1板書設(shè)計：彩塑1莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞第二課時走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子 ( 課件呈現(xiàn)畫面 )茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(l249。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。組織學(xué)以”小導(dǎo)游“的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。通過“在線測試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識。正因為如此，作者在文章結(jié)尾這樣高度評價莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。（師生板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。樂樽原本就悟性極高修行極深，一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，點面結(jié)合的描寫方法和運用列數(shù)字說明事物的方法。三、知識與技能體會排比句的作用，理解過渡句。敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。你能把這個句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。彩塑的特點是——（板書：彩塑精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是（板書：壁畫宏偉瑰麗）（3）再讀過渡句，a、品味“彩塑”讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的？美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個例子，只是一個例子。④ 找出四字詞。③言簡意賅，好不精練，再讀，你會發(fā)現(xiàn)它們的特點是什么？④好一個“精妙絕倫”，好一個“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評價，讀過渡句。④用“因為……所以”或“之所以……是因為”反復(fù)對句式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。感受“窟”這個不平凡的山洞。背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？⑦這段文字美不美？什么美？描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。真是“惟妙惟肖”。積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。（1）生字詞正音。自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。情感態(tài)度理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。默讀，并劃出印象深刻的`句子。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。正文：莫高窟教學(xué)設(shè)計莫高窟教學(xué)設(shè)計莫高窟教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地?！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。理解“結(jié)晶”的意思。（六）欣賞彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。過程方法以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。檢查自學(xué)效果。教學(xué)重點、難點知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。（課文第二自然段）分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。畫上畫了些什么呢？請你讀。過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天①簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。三、總結(jié)課文：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。抓“窟”，什么意思？“窟”隨處可見，實非平常，對莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？二、讀文。③加因為把所有的句連起來。①仔細(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……，后半句是說……②好個精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。③ 這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因為還沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。③ 宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？（2）可見，課文前面部分寫的就是彩塑。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？游客們看了以后會有什么感情？體會“嘖嘖贊嘆”的意思。這是一個什么句式？指導(dǎo)讀。⑷抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？三、總結(jié)全課，積淀情感。四、布置作業(yè)。在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。莫高窟教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。為表對樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞；有的手握短笛,；有的圍坐一起,；有的，……：通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點，采用點面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。自由交流組織學(xué)生進(jìn)入”討論交流“自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過”信息博覽“上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？（老師可以做簡單介紹。③了解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟？學(xué)生自讀，自學(xué)。n) 瑰(guī) 敦(dūn)）誰敢完整的讀一遍？（再正音）這段話里四個字的詞語也很多，你剛才自學(xué)的時候弄懂了哪些詞語的意思了？把你的自學(xué)成果展示一下。多媒體出示本課生字。(板書：精妙絕倫)請同學(xué)再來欣賞欣賞一尊尊彩塑（多媒體出示），你們說，這兩千多尊彩塑是什么？讀賞壁畫，領(lǐng)略藝術(shù)（1）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。面積之大，實屬罕見。②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。寫法，用“有的 ， ；有的 ， ……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（1）、課件出示圖片。同學(xué)們，當(dāng)你聆聽了這些文字，你一定有很多話想說：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫，如今你被存放在異國他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說些什么？請寫在課文一側(cè)!（3）交流。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評價。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。簡介飛天，課件播放飛天視頻。(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。（1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文3自然段，從中找出最能概括3兩個自然段主要內(nèi)容的的一句話。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失?！薄岸鼗退囆g(shù)是人類文明的曙光。摘抄本課的好詞佳句。它已經(jīng)有1600多年的歷史。（四）駐足壁畫，體會魅力。2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。（1）聽了討論交流，你認(rèn)為誰理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。導(dǎo)游甲介紹莫高窟。從而幫助理解神態(tài)各異。（2）導(dǎo)游丙請游人觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動，介紹莫高窟幾方面的景物特點，學(xué)習(xí)運用資料、聯(lián)系生活多角度加強體驗，開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了思維，拓寬了知識面。評議小結(jié)。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。飛天形態(tài)各異，非常美麗。學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫作方法和運用數(shù)字說明的方法。教學(xué)重難點：借助重點語句、相關(guān)資料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。C、學(xué)到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫呢？（宏偉瑰麗）學(xué)習(xí)藏經(jīng)洞1）、有誰知道藏經(jīng)洞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？你收集到了與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料了么？2）、原來的藏經(jīng)洞是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？3）、學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？4）、同學(xué)們用我們的朗讀來表達(dá)此時的心情吧！任務(wù)二：練習(xí)背誦，總結(jié)全文，升華情感?！薄八鞘澜绗F(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。點擊課件。想不想看看真實的畫面呀？進(jìn)入課件。三、欣賞壁畫過渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來到了宏偉瑰麗的壁畫前，展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？自由讀第三節(jié)，說說你看到了什么？學(xué)生匯報，（板書壁畫）品析第三句默讀，說說你心中的感受。（45，000平方米）?！翱摺岸囱?，石窟。最引人注目的是哪一尊？（讀）分析——長度怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛呢？試讀讀流利了，但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。（飛天圖）你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？學(xué)生讀看圖（對飛天的描寫語言生動、富于變化，讀時語調(diào)要輕柔，節(jié)奏要舒緩。 （故宮圖片）你從電視上看到過嗎？（點擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過嗎？我來告訴你，這是（點擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫（點擊：莫高窟，注音）一起讀。 檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎？ p兩個讀音分別組詞。誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？[我剛才看見你在下面讀的時候非常有感情，愿意讀給大家聽嗎？誰是咱們班的朗讀高手？你來讀讀你最喜歡的那段。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說