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正文內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 16:59本頁(yè)面
  

【正文】 法口訣想出來(lái)的。1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。同桌合作玩撲克牌游戲。CAI出示第1題)計(jì)時(shí)口算找朋友說(shuō)算式對(duì)口訣(卡片)四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌師生合作完成:教師拿撲克牌16,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽?(師板書口訣)一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六,六七四十二,六八四十八,六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。師:猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?(學(xué)生猜)我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:撲克牌(1—9)課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同桌對(duì)口練習(xí)數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1——5乘法口訣)二、情境引入,探究新知。能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。() 5 =()()2=10()4=20運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。將這一過(guò)程寫成板書: 15= 5 一五得五 51= 5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=10 45=20 四五二十 54=10 55=25 五五二十五 55=10 第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練:(1)把口訣補(bǔ)充完整。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上算式,獨(dú)立嘗試編5的乘法口訣。1和5是兩個(gè)因數(shù),5是積。對(duì)嗎?一五得五表示什么?一五表示什么?得五又表示什么呢?先說(shuō)給同桌聽再來(lái)告訴老師。編一編: 師:你能編一首5的兒歌嗎??(如:1把小傘5根棒,2把小傘10根棒,3把小傘15根棒,4把小傘……)教5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié):動(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)擺一擺:用5根小棒擺一支小雨傘。學(xué)生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。《》中本課時(shí)的練習(xí)。”一句有5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國(guó)旗上有5顆星星,兩面國(guó)旗就有10顆星星。)在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。齊背;(閉上眼睛背。第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。成功編出口訣的請(qǐng)舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。③5個(gè)吉祥物為一組 3組有多少個(gè)?(15個(gè))用乘法算式怎樣寫?35=15 或 53=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。(3)、說(shuō)一說(shuō):①北京奧運(yùn)會(huì)有五個(gè)吉祥物,中國(guó)只舉辦一次,一共有多少個(gè)?(5個(gè))因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。瞧,老師畫出來(lái)了。(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請(qǐng)你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:125。用你的小手表示:10。自主探索,創(chuàng)編口訣(1)、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。(慢)提問(wèn):我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問(wèn)題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái),怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。(三)在快樂(lè)中鞏固。做一做:列出乘法算式。(二)自主探索,創(chuàng)編口訣現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧!小組合作:使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三,快樂(lè)練習(xí),深化鞏固。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。過(guò)程與方法方面:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力?!逼鹬匾淖饔?。第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭冬純一、設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。)板書:5的乘法口訣實(shí)物515=5一五得五51=51025=10二五一十52=101535=15三五十五53=152045=20四五二十54=202555=25五五二十五 5的乘法口訣教學(xué)反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。”一句有5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國(guó)旗上有5顆星星,兩面國(guó)旗就有10顆星星。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?五、拓展練習(xí)在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題?活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題:今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。(由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣)四、多維應(yīng)用,深化口訣出示課件:開火車。)游戲:拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。齊背;(閉上眼睛背。三、解讀品味,感悟口訣找規(guī)律請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?看看我們的小朋友,誰(shuí)跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說(shuō)?同桌合作(三五十五)④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。②兩只小手有幾個(gè)手指?誰(shuí)能寫出乘法算式?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:25=1052=1025=1052=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)講解:25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成:“二五”,得數(shù)是10,直接說(shuō)成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。(板書:15=551=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。說(shuō)一說(shuō):①1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1551(分左右兩邊板書)。瞧,老師畫出來(lái)了。(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請(qǐng)你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:125。用你的小手表示:10。二、自主探索,創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。(慢)提問(wèn):我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問(wèn)題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái),怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。說(shuō)一說(shuō):看圖說(shuō)出有幾只手,有幾個(gè)5。(二)自主探索,創(chuàng)編口訣現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧!小組合作:報(bào)數(shù)游戲。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三,快樂(lè)練習(xí),深化鞏固。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、學(xué)生情況分析:二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。四、教材簡(jiǎn)析:學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái),利于學(xué)生理解
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