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二年級數(shù)學教案——5的乘法口訣教學設計-文庫吧資料

2024-10-28 16:59本頁面
  

【正文】 法口訣想出來的。1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。同桌合作玩撲克牌游戲。CAI出示第1題)計時口算找朋友說算式對口訣(卡片)四、數(shù)學游戲:翻紙牌師生合作完成:教師拿撲克牌16,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽?(師板書口訣)一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六,六七四十二,六八四十八,六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎?同學們真棒!向你的同伴表示祝賀。師:猜猜老師喜歡什么小動物?(學生猜)我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。教具準備:多媒體課件學具準備:撲克牌(1—9)課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習教學過程:一、復習導入同桌對口練習數(shù)青蛙(復習1——5乘法口訣)二、情境引入,探究新知。能力目標:使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力;在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。() 5 =()()2=10()4=20運用口訣解決生活中的問題。將這一過程寫成板書: 15= 5 一五得五 51= 5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=10 45=20 四五二十 54=10 55=25 五五二十五 55=10 第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應用基礎訓練:(1)把口訣補充完整。(4)引導學生觀察以上算式,獨立嘗試編5的乘法口訣。1和5是兩個因數(shù),5是積。對嗎?一五得五表示什么?一五表示什么?得五又表示什么呢?先說給同桌聽再來告訴老師。編一編: 師:你能編一首5的兒歌嗎??(如:1把小傘5根棒,2把小傘10根棒,3把小傘15根棒,4把小傘……)教5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié):動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)擺一擺:用5根小棒擺一支小雨傘。學生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運用口訣進行計算?!丁分斜菊n時的練習。”一句有5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星。)在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。齊背;(閉上眼睛背。第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。③5個吉祥物為一組 3組有多少個?(15個)用乘法算式怎樣寫?35=15 或 53=15表示什么意思?(3個5連加是15)。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。(3)、說一說:①北京奧運會有五個吉祥物,中國只舉辦一次,一共有多少個?(5個)因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。瞧,老師畫出來了。(這位同學聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:125。用你的小手表示:10。自主探索,創(chuàng)編口訣(1)、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。(慢)提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。(三)在快樂中鞏固。做一做:列出乘法算式。(二)自主探索,創(chuàng)編口訣現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!小組合作:使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。在鞏固練習中,習題的設計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。第三,快樂練習,深化鞏固。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到,因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導入,孕育口訣。教材讓學生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學會變成法口訣,在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法,提高學習數(shù)學的能力和積極性。難點:學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學內(nèi)容及重點難點教學內(nèi)容:《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第52頁及相應的練習題。過程與方法方面:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。引導學生積極主動的參與學習過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力?!逼鹬匾淖饔?。第三篇:二年級數(shù)學教案——《5的乘法口訣》教學設計《5的乘法口訣》教學設計鄭冬純一、設計理念:《數(shù)學課程標準》指出:要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。教學時凡學生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學生探究的時間、活動的空間,引導學生編出5的乘法口訣。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學習能力,感受成功的喜悅。“數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活”,我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān),讓學生在生活中去找,體會數(shù)學就在身邊。)板書:5的乘法口訣實物515=5一五得五51=51025=10二五一十52=101535=15三五十五53=152045=20四五二十54=202555=25五五二十五 5的乘法口訣教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了?!币痪溆?個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學會了什么?你學的開心嗎?你有什么收獲?五、拓展練習在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?活學活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗你們的學習效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。用數(shù)學解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。(由學生說出乘法算式和一句口訣)四、多維應用,深化口訣出示課件:開火車。)游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。齊背;(閉上眼睛背。三、解讀品味,感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。引導:這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?根據(jù)學生回答,教師板書:25=1052=1025=1052=10表示什么意思?(2個5相加是10)講解:25=10或52=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。(板書:15=551=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面。說一說:①1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1551(分左右兩邊板書)。瞧,老師畫出來了。(這位同學聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:125。用你的小手表示:10。二、自主探索,創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。(慢)提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應用乘法解決實際問題的能力。編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。(二)自主探索,創(chuàng)編口訣現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!小組合作:報數(shù)游戲。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。在鞏固練習中,習題的設計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。第三,快樂練習,深化鞏固。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到,因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導入,孕育口訣。我在教學中重視運用多媒體,幫助學生形象感知。因此,在教學中我充分利用這些特點,設計教學:一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學習的樂趣。五、學生情況分析:二年級的小學生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。四、教材簡析:學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學生理解
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