二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案文案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:30本頁(yè)面
【正文】 訣。 (2)小組交流?！ L試編口訣?！ ∫龑?dǎo)編口訣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法?！ ?3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣) 板書(shū)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣 15=5一五得五51=5 25=10二五一十52=10 35=15三五十五53=15 45=20四五二十54=20 55=25五五二十五55=25 二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案最新文案3 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng)) 全課總結(jié)： 本節(jié)課你收獲了什么?知識(shí)上?！ ∩?。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng) 開(kāi)火車： 老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分?！ ?四)、記口訣 接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好?！ 〗M5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?！ 〗M2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)?！ ≌故窘涣鳎航M1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序， 師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。 (三)、尋找規(guī)律，記口訣 讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。合作的非常好。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編) 組4：匯報(bào)一五得五， 師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字? 組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫(xiě)的或等于，二一五得五沒(méi)滿十就要寫(xiě)得表示站位，所以前面那個(gè)小組編的二五得十，顯然讀起來(lái)不順口?！ 〗M2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是45=20或54=20編的口訣是，四五二十。剛才我們通過(guò)三面國(guó)旗圖編出了三五十五這句口訣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么 (二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢? 看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?想一想，填一填，完成表格說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)?！ 煟? 組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源?！ 煟嚎磥?lái)呀同學(xué)們對(duì)三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)? 組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。 師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫(huà)圓圈的形式從紙上劃出來(lái)嗎? 生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查?！ ≌故窘涣鳎骸 煟耗膫€(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧! 組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?) 組2：我們組是看圖編的口訣，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪 組3：我們組列的算式是35=15，或53=15 師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么? 組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積?！ 〖で閷?dǎo)課： 導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計(jì)算，比如數(shù)的組成，和老師一起說(shuō)一說(shuō)5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,，你們?cè)敢鈫?好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》 明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)編口訣，2記口訣，3用口訣 預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)設(shè)想 新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！ ?
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