【正文】 法口訣想出來的。1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。同桌合作玩撲克牌游戲。CAI出示第1題）計時口算找朋友說算式對口訣（卡片）四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同桌對口練習(xí)數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。（） 5 =（）（）2=10（）4=20運(yùn)用口訣解決生活中的問題。將這一過程寫成板書： 15= 5 一五得五 51= 5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=10 45=20 四五二十 54=10 55=25 五五二十五 55=10 第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練：（1）把口訣補(bǔ)充完整。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上算式，獨(dú)立嘗試編5的乘法口訣。1和5是兩個因數(shù)，5是積。對嗎？一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先說給同桌聽再來告訴老師。編一編： 師：你能編一首5的兒歌嗎？?（如：1把小傘5根棒，2把小傘10根棒，3把小傘15根棒，4把小傘……）教5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)擺一擺：用5根小棒擺一支小雨傘。學(xué)生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算?！丁分斜菊n時的練習(xí)?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。）在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。齊背；（閉上眼睛背。第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。③5個吉祥物為一組 3組有多少個？（15個）用乘法算式怎樣寫？35=15 或 53=15表示什么意思？（3個5連加是15）。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。（3）、說一說：①北京奧運(yùn)會有五個吉祥物，中國只舉辦一次，一共有多少個？(5個)因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。瞧，老師畫出來了。（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。用你的小手表示：10。自主探索，創(chuàng)編口訣（1）、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。(三)在快樂中鞏固。做一做：列出乘法算式。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第52頁及相應(yīng)的練習(xí)題。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。”起著重要的作用。第三篇：二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計鄭冬純一、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅?！皵?shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（3）體驗成功的快樂五、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？5的乘法口訣教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。和你的小伙伴一起交流交流。）對口令；（跟老師對口令。（2）、記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。③5個珠豬花為一組3組有多少個？（15個）用乘法算式怎樣寫？35=15 或 53=15表示什么意思？（3個5連加是15）。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。（3）、說一說：①北京奧運(yùn)會有五個吉祥物，中國只舉辦一次，一共有多少個？(5個)因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。瞧，老師畫出來了。（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。用你的小手表示：10。自主探索，創(chuàng)編口訣（1）、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。(三)在快樂中鞏固。做一做：列出乘法算式。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。五、學(xué)生情況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。四、教材簡析：學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算；（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。和你的小伙伴一起交流交流。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。跟