【正文】 五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。）對口令；（跟老師對口令。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。五、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。六、教學(xué)用具：課件七、教法設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。解讀品味，感悟口訣(1)、找規(guī)律請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快。）對口令；（跟老師對口令。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。第四篇：二年級(jí)5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，并能理解每句口訣的含義；熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算； 二教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。提問:(1)你用了幾根小棒?是幾個(gè)5?(2)那么擺2把小傘呢?是幾個(gè)5?(3)接著往下擺，擺3把小傘要用3個(gè)5……數(shù)一數(shù)：你用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？把得數(shù)填在書本上。師小結(jié)：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。再通過交流，明白口訣表示的意思。（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？（2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有幾本書？4個(gè)小朋友有幾本書？5個(gè)小朋友呢？（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？ 第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第五篇：二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。激趣導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習(xí)摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。3。我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問題。（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。3．練習(xí)五的第3題。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。其中，有六人貼的是小魚。，寫書上。（4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！緦W(xué)法】自主探究法。2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。三、合作交流，探索新知（一）教學(xué)例1（1）“猴媽媽分桃子”。師板書：12 247。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。10247。5= 12247。8247。5 24247。1 30247。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。煟夯ü缴线€有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：用2—6的乘法口訣求商247。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？口算下面各題，并說出用哪一句口訣？34，56，45，32，74，57，75，76，說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個(gè)大玩具（大正方體）？師：請小朋友一起來觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：8個(gè)師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：16。學(xué)生反饋。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。這樣就好記多了。學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知背誦乘法口訣先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2（）=4 3（）=64（）=8（）3 =12（）4 =20 5（）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題動(dòng)手操作,建立表象師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動(dòng)要求：分：請利用手中的小棒分一分；寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。第三只小猴分3個(gè),63=3，剩余3個(gè)。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。（2）30247。用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）12247。2= 9247。平均每盆種幾棵？（）247。4=3 講一個(gè)小故事。練習(xí)四的第4題。5= 3247。123333=0方法二：不斷連