【正文】 將領率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡及臺灣人民的反割臺斗爭，激發(fā)學生的愛國熱情；分析北洋艦隊的慘敗及馬關條約的屈辱性，使學生們懂得：落后就要挨打，就要喪權辱國。教學設計理念：在本課的授課安排上，為了讓學生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭的來龍去脈，并且從中深深體會到“落后就要挨打，就要喪權辱國”的道理，由此達到教育和激勵大家務必勤奮學習的目的，我打算從學生的興趣入手，盡可能的充分利用多媒體的教學手段和多方面的相關材料，調動學生的學習積極性，由淺入深，由表及里，逐步深入，通過大量各種不同類型的相關資料，發(fā)揮學生們的主觀能動性，積極思考、分析，并且由他們最終得出結論，既達到了讓學生了解和掌握本課相關知識的教學目的，同時也使學生從中體驗到主動學習的樂趣，以及一種認真的學習態(tài)度。［課堂小練］選擇題《馬關條約》的各項內容中，最能體現外國資本主義對中國的侵略進入新階段的是、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 答案：D第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學設計《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計教材分析從鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始逐步淪為半殖民地、半封建社會，帝國主義對中國的侵略也日益擴大，而甲午中日戰(zhàn)爭不僅在以往基礎上大大加深了中國的半殖民地化程度，并且還進一步暴露了清政府腐敗無能、喪權辱國的真面目。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段?！恶R關條約》是繼《南京條約》以來列強強加給中國的最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民地化程度。［板書］三、瓜分中國的狂潮 ［課堂總結］（10分鐘）1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭，非常鮮明地體現了資本主義進入帝國主義階段的特點。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。（4）開設工廠：工廠的設立，使日本通過掠奪中國廉價的勞動力和原料，榨取高額利潤，而且利用關稅特權，嚴重排擠和摧殘中國的民族工業(yè)，阻礙著中國資本主義的發(fā)展。（2）賠款：數額高達白銀2億兩，相當于清政府三年財政收入的總和，這進一步加劇了勞動人民的負擔，即使人民被榨干，清政府傾空國庫也無力償還，只好向列強貸款，這樣就便利了列強通過貸款控制中國的經濟命脈。它迫使臺灣與祖國隔離，并且刺激了列強瓜分中國的野心。（1）割地：遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，進一步破壞了中國主權的完整。生：；；；，阻礙了中華民族資本主義經濟的發(fā)展。［板書］3.《馬關條約》的影響師：在講這個問題時為了強化大家理解，我們仍采用比較法。19世紀晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。{什么是資本輸出？（“資本輸出”指資本主義國家為獲得高額利潤，用過剩資本向其他國家投資或貸款。［板書］2.《馬關條約》的內容師：為了便于同學們熟記《馬關條約》的內容，下面大家回憶一下《南京條約》的內容要點包括幾個方面？生：割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關稅師：兩個條約相比，可以看出前三項要點相同，第四項不一樣，那么《馬關條約》的具體內容是什么？（清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；允許日本在通商口岸開設工廠等）生：回答教師分析：從以上內容可以看出，《南京條約》和《馬關條約》相比，只有第四項，《南京條約》是協(xié)定關稅，而《馬關條約》是關于日本在中國開設工廠，產品運銷中國免交內地稅。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢？［板書］二、《馬關條約》的簽訂及其影響師：《馬關條約》簽訂的時間和地點及雙方代表各是什么？［板書］：1895年4月 地點：馬關 雙方代表： 李鴻章、伊藤博文生：1895年4月在日本馬關清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關條約》。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。北洋艦隊的全軍覆沒標志著清政府在甲午戰(zhàn)爭的殘敗。生：回答師：黃海大戰(zhàn)后，由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊躲進威海衛(wèi)，日軍取得了黃海的制海權。生：鄧世昌師： 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。教師過渡：以上我們學習了戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點，掌握了戰(zhàn)爭的性質，下面咱們來了解戰(zhàn)爭的經過。師：下面請大家看看書上的戰(zhàn)爭形勢圖，找出戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和地點。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺，所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應朝鮮請求派兵朝鮮，而從清政府決定派兵的那一刻起，就已經落入了日本人精心設計的圈套。日本就像一條潛伏已久的惡狼，在等待著時機的到來。由此可以看出日本是否征服中國是它大陸政策能否成功的至關重要的一步。日本的對外侵略夢想要追溯到1868年的明治維新，這場改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強國，但由于本身條件的限制（封建殘余勢力的保留，市場的狹小，社會矛盾的激化），促使日本從對外擴張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。講授新課（30分鐘）［板書］一、黃海大戰(zhàn)：師：請大家看課本第一自然段，回答：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭？生：回答：日本為實現征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想；這一年是舊歷甲午年。母親，我要回來，母親!——《七子之歌》（七子：帝國主義列強強占去的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）這里的“夏日”象征著哪個國家，富饒的臺灣又是怎樣被它割占的呢？(學生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭。母親。二、教學方法教學方法：情景創(chuàng)設法、談話引導法三、教學流程導入新課（５分鐘）詩人聞一多曾寫過這樣一首詩：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。（三）教學重點、難點重點：黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關條約》的內容及