【正文】 海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時隨船炮彈攜帶不足。進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。但當(dāng)時李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。(看圖了解)(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。(侵略)師：甲午戰(zhàn)爭是一次侵略戰(zhàn)爭?！髦尉S新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。材料一開拓萬里之波濤，宣布國威于四方，志在向海外擴(kuò)張——日本明治天皇材料二20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人。(2)明治維新國力日強(qiáng)。二，學(xué)習(xí)新課(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭起因。掀起了哪些民族自救的巨浪?(1)左宗棠收復(fù)新疆。(2)俄國侵占我國領(lǐng)土150多萬平方公里。教學(xué)重難點(diǎn)1，教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。： 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的。人教版《中國歷史》八年級上冊第一單元第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南第十二中學(xué)陳江2007年9月第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。之后再啟發(fā)學(xué)生中國人民不會放棄反抗，總有一天中國人民會找到救國之路，并用聞一多的《一句話》一詩作為結(jié)束語，從而與新課導(dǎo)入時用聞一多先生的《七子之歌》前后呼應(yīng)的效果，再次把課堂氣氛推向高潮。預(yù)期效果：此問題比較容易，學(xué)生可以比較輕松地自己解決。第四篇：寶島悲歌——臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的斗爭教師活動：利用地圖和史料及課本小字，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，解決問題。教師活動：在完成了上述環(huán)節(jié)后，學(xué)生自然會對“清政府的腐敗”有了很多的認(rèn)識，這時利用課本P17“動腦筋”的題，引出本課另一個難點(diǎn)——清政府戰(zhàn)敗的原因是什么？學(xué)生活動：在教師引導(dǎo)下，學(xué)會會很自然地解決這個問題?！弊寣W(xué)生閱讀資料回答“最”“新”“深”各表現(xiàn)在哪里？學(xué)生活動：思考并完成教師提出的問題。預(yù)期效果：通過練習(xí)，完成幻燈片演示的《南京條約》與《馬關(guān)條約》的比較表，解決本課的難點(diǎn)問題，上升高度。教師活動：在學(xué)生完成《學(xué)案》中《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容填空的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個“比較分析”的小練習(xí)，將兩個條約進(jìn)行比較，在幻燈片中將比較的結(jié)果時行展示。學(xué)生活動：學(xué)生通過認(rèn)真觀看教師在幻燈片中的演示，進(jìn)一步深入了解《馬關(guān)條約》的危害，進(jìn)而進(jìn)一步理解條約的影響。預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》應(yīng)該能夠解決教師提出的在部分問題。教師活動：充分利用地圖，講清《馬關(guān)條約》割地、賠款、開埠、設(shè)廠等內(nèi)容，然后提出一系列問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們分小組討論。學(xué)生活動：學(xué)生必須完成《學(xué)案》的預(yù)習(xí)工作。預(yù)期效果：這一部分內(nèi)容生動，要求教師的講述必須有強(qiáng)大的感染力，能夠渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)他們的愛國主義熱情。當(dāng)介紹到“旅順大屠殺”時，利用幻燈片上的史料進(jìn)行生動介紹。第二篇：戰(zhàn)火硝煙——戰(zhàn)爭經(jīng)過教師活動：利用幻燈片中的《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》地圖，制作出動態(tài)的效果，讓學(xué)生明確戰(zhàn)爭的經(jīng)過。學(xué)生活動：學(xué)生看教師在幻燈片上的演示。日本對外擴(kuò)張的目標(biāo)是吞并朝鮮，侵略中國，稱霸世界，并將這一過程用箭頭在地圖上顯示。”預(yù)期效果：這段話經(jīng)過教師要飽含深情的表達(dá)，烘托出課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，由此導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)新課：發(fā)本課《學(xué)案》，教師指導(dǎo)學(xué)生前后位4人組成合作小組，合作完成《學(xué)案》——預(yù)習(xí)篇部分的內(nèi)容，在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。后指出“夏日”就是指日本，“我要回來”是指甲午中日戰(zhàn)爭后臺灣被日本占領(lǐng)，臺灣人民希望祖國統(tǒng)一。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師活動：播放首而幻燈片，帶動學(xué)生隨著《七子之歌》音樂的旋律一起哼唱。教學(xué)資源：自制多媒體課件。課前導(dǎo)學(xué)：通過老師自己制作的《學(xué)案》進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)?！弊寣W(xué)生閱讀資料回答“最”“新”“深”各表現(xiàn)在哪里？從而達(dá)到本課教學(xué)的一個新的高度。④ 在學(xué)生完成《學(xué)案》中《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容填空的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個“比較分析”的小練習(xí)，將兩個條約進(jìn)行比較，在幻燈片中將比較的結(jié)果時行展示。而這一系列問題的設(shè)計(jì)主要是圍繞《馬關(guān)條約》每條內(nèi)容對中國的危害而進(jìn)行，從而抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，最終達(dá)到水到渠成，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》影響的效果。為此教學(xué)活動進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：① 指導(dǎo)學(xué)生在《學(xué)案》中合作完成，掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并通過完成《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容的比較表初步比較兩個條約的內(nèi)容。處理方法：《馬關(guān)條約》這一知識點(diǎn)中包含時間、地點(diǎn)、簽訂雙方代表、內(nèi)容、影響等幾個方面，其中內(nèi)容和影響是重點(diǎn)，而影響部分還是難點(diǎn)。從而把課堂氣氛推向高潮。② 再播放《甲午風(fēng)云》的片段，因?yàn)殡娪昂芨腥?，肯定會調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生會處在激動狀態(tài)。為達(dá)到這一目的，我在幻燈片中采用了“鄧世昌”的頭像、鄧世昌的豪言壯語、鄧世昌犧牲后的挽聯(lián)，以及電影《甲午風(fēng)云》的片段等豐富的資料。教學(xué)思路：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法：（1）重點(diǎn)1：黃海大戰(zhàn) 處理方法：“黃海大戰(zhàn)”是本課的重點(diǎn)知識之一，之所以成為重點(diǎn)是因?yàn)檫@一知識點(diǎn)可以達(dá)到通過歷史課教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的目的。② 通過學(xué)習(xí)黃海大戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識到鄧世昌等愛國官兵是當(dāng)之無愧的民族英雄，體驗(yàn)中國人民反抗侵略的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。④ 通過小組合作完成表格的形式，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容，具體分析兩個條約的危害，使學(xué)生在比較中理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，此后外國的侵華進(jìn)入一個新階段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。③ 通過《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》地圖的合理運(yùn)用，讓學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的大致過程，形成空間概念。（2）過程與方法：① 通過學(xué)生小組合作完成學(xué)案，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課，并在此過程中學(xué)體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。② 通過引導(dǎo)學(xué)生分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》的危害，理解《馬關(guān)條約》對中國社會的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會論從史出的分析能力。并思考：列強(qiáng)瓜分中國會帶來什么影響？國別 割占或租借地勢力范圍德膠州灣 山東 俄旅順、大連東北法廣州灣廣東、廣西、云南 英新界、威海衛(wèi)長江流域日臺灣、澎湖列島 福建 美門戶開放政策 【小結(jié)】：（3分鐘）19世紀(jì)末期甲午中日戰(zhàn)爭的失敗、《馬關(guān)條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現(xiàn)使中華民族的危機(jī)大大加深了；中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行了一次又一次的救亡圖存的探索作業(yè)： 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩次鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)有了一定的了解，這對于本課的學(xué)習(xí)有