【正文】 、最古老↓最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯↓保護(hù)環(huán)境第三篇：《西風(fēng)胡楊》教案《西風(fēng)胡楊》教案教學(xué)目標(biāo)，背誦4自然段中的一段。①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。㈡作者的信念。②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。作者的希望與信念過渡：此時(shí)此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對“上游的人們”說些什么？①小組討論。）師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍?。過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？了解胡楊的貢獻(xiàn)及現(xiàn)狀㈠引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）（出示課件）師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一回答。②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。②指名回答。㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。（師出示課件展示圖片）師：看，這就是秋天里的胡楊。師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。（板書課題）二、初讀課文，整體感知生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？生談看法。五、總結(jié)老師根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。四、練習(xí)朗讀邊讀邊畫出自己不懂的詞句。學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。老師出示本課生字。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。三、檢查預(yù)習(xí)情況指名分段朗讀課文。（板書課題:西風(fēng)胡楊）二、初讀課文自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。六、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；了解沙漠。四、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)；體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。并使學(xué)生感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對西風(fēng)胡楊精神喜愛與贊美的情感。二、設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。誰來概括這段段意。（2）、想一想：你從這句話中體會(huì)到了什么？曾悅：（胡楊的生存環(huán)境十分惡劣，并且對人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強(qiáng)的。齊答：最美麗、最古老 教師相機(jī)板書：最美麗、最古老師：出示句子：“在那里，一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。結(jié)合插圖告訴大家。黃金鳳：我知道胡楊只生在沙漠。師：全班齊讀第一段。西風(fēng)胡楊最美麗最堅(jiān)韌 贊美胡楊品格西風(fēng)胡楊 最無私 關(guān)注胡楊命運(yùn) 最悲壯 喚起環(huán)保意識三、文本對話，走進(jìn)胡楊，感悟品格。五、回歸課題，升華情感，讓我們回顧一下課題，想想作者為什么以“西風(fēng)胡楊”為題？（胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類作貢獻(xiàn)??）：師讀——所以直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？生讀——烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我們是胡楊！六、作業(yè)超市（選擇其中一項(xiàng)完成）。）（4）發(fā)揮想象，聯(lián)系第五自然段，完成填空： “此時(shí)此刻，我們也來到了這孑然凄立胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求??” 學(xué)情預(yù)設(shè)：①祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發(fā)”。（1）祈求是什么意思？（請求；懇切地希望得到。??。（3）從“它們想求人類??”這一句品出酸酸的味道。思考討論：（1）哪句話寫出了胡楊在人類文明史上的重要作用？（2）胡楊為什么哭泣？（3）作者擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？ ？心中有什么感覺？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道。（作者采用了先總后分的寫作手法來寫胡楊的三個(gè)特點(diǎn)）（2）以胡楊的第一個(gè)特點(diǎn)為例，引導(dǎo)孩子們抓住“二十幾米”“零上四十?dāng)z氏度”“零下四十?dāng)z氏度”幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)作者采用了數(shù)字描寫法表現(xiàn)胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)。（3）圖片渲染，配樂朗讀。（周恩來、孔繁森、錢學(xué)森??）最悲壯（1）生暢談哪個(gè)句子感動(dòng)了你，你覺得哪個(gè)句子描寫的最悲壯，為什么？（2）討論：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是為什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅(jiān)定地挺立著”又是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)胡楊是為了身后的城市、村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。（5）用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。“摧肝裂膽”“蕓蕓眾生”，是什么意思？ 感受胡楊的無私品格。全班齊讀：師