【正文】 狀態(tài)非同一般。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓（y師：從三個(gè)“讓給”，一個(gè)“留給”，體會(huì)作者用排比、擬人、對(duì)比的手法寫出了胡楊的無私。（6）拓展：談?wù)剼v史上像胡楊那樣無私奉獻(xiàn)，受人敬仰的人。（1）瀏覽這三個(gè)自然段，觀察這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方。（2）從“胡楊也有哭的時(shí)候??”品出咸咸的味道。我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。②祈求“人們要節(jié)約用水，要愛護(hù)地球水資源”??（5）小結(jié)：人類不僅有熱愛大自然的權(quán)力，更有保護(hù)大自然的責(zé)任。（一）學(xué)習(xí)課文第一段。戴林青：我還知道全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木。李語(yǔ)堂：第二篇：西風(fēng)胡楊教案《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)韓村小學(xué)韓利會(huì)一、教材簡(jiǎn)析：《西風(fēng)胡楊》是語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情；理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注；學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)九、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。同桌互讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。三、細(xì)讀課文，理解感悟過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。（出示課件直觀感知）㈢說它無私是因?yàn)槭裁?？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無私。③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。②集體交流。）③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。㈢回歸課題。，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá) 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵(lì)）。，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美之情，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注之心。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。、理解詞語(yǔ)情況。教師小結(jié)：讀書時(shí)能夠多問幾個(gè)為什么是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對(duì)我們深入地理解課文有很大的幫助。（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨(dú)守望的情景）教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。一個(gè)曾經(jīng)生活在溫暖濕潤(rùn)的海邊的樹種,當(dāng)烈日把滄海變成沙漠,當(dāng)風(fēng)讓沙漠一天天長(zhǎng)大,它仍然在沙丘間守望。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。”）“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅(jiān)定地挺立著。教師補(bǔ)充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長(zhǎng)柳樹葉子，樹冠長(zhǎng)楊樹葉子?！苯處熞x：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴(yán)寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——生接“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？讀到這兒，也許有人認(rèn)為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談?wù)勀愕目捶ā＂僮x一讀這段話，你從哪些語(yǔ)句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場(chǎng)，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生③教師引讀：因?yàn)橹翋勰_下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫(kù)130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會(huì)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。采用“質(zhì)疑——析疑——解疑”的途徑學(xué)習(xí)3自然段。它同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬(wàn)年前留下的古老樹種。（板書課題，齊讀。重點(diǎn)：祈韌三、初讀感受。用——畫出中心句，用O標(biāo)出中心詞。），胡楊是怎樣生存下來的呢？找出相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)出來。(2)談對(duì)中心詞的理解。導(dǎo)：如果用一個(gè)成語(yǔ)概括胡楊無私的這個(gè)具體表現(xiàn)，你會(huì)用什么？（默默奉獻(xiàn)、不求索取......），將猛烈無情的風(fēng)沙留給了自己。讓我們將這感人的話語(yǔ)深深印在腦海中吧?。R背）。(4)學(xué)生練習(xí)說話