【正文】 量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。郭沫若改字 你是沒(méi)骨氣的文人！你這沒(méi)骨氣的文人?。?）郭沫若是怎么看待“你是”，和“你這”這兩個(gè)句式的區(qū)別的？（2）既然郭沫若覺(jué)得“你這”的句式表示堅(jiān)決的判斷，所以他又對(duì)另外一個(gè)句子也做了改動(dòng)，我們看看，這個(gè)句子改動(dòng)如何？你有革命家的風(fēng)度。以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門。無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。（叫學(xué)生說(shuō)）明確：語(yǔ)言要?jiǎng)?chuàng)新，不能走套板反應(yīng)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。一次，一位刑偵專家翻閱舊卷宗，在仔細(xì)分析了案卷中保留的一張綁匪寫的字條后，果斷地決定重新偵察并確定了罪犯的身份，從而將范圍縮小，很快破了案。四個(gè)指引詞，“過(guò)、順、向、見(jiàn)”，準(zhǔn)確而不重復(fù)，簡(jiǎn)直難于刪改。罪犯當(dāng)然不會(huì)在這里故意賣弄文采，只能是長(zhǎng)期讀古文、寫舊體詩(shī)的習(xí)慣的自然流露。誰(shuí)揭發(fā)了他？文化！請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。你這革命家的風(fēng)度。嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。（1）后人多贊美韓愈的“敲”用得好，作者對(duì)此怎么下結(jié)論的？（2）這兩個(gè)字，分別是什么樣的意境？（3）由此給我們的啟示是什么？你能列舉詩(shī)歌中煉字的例子嗎？ 探究論題四獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉 獨(dú)攜小龍團(tuán)，來(lái)試惠山泉惠山泉水泡小龍團(tuán)茶合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)回答問(wèn)題： 1）.詩(shī)中人物所處的環(huán)境： 2）詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)： 3）詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？ 4）用的修辭手法？5）由此，你得到的啟示是什么？ 咬文嚼字預(yù)習(xí)案參考答案： 探究論題一（1）郭沫若是怎么看待“你是”，和“你這”這兩個(gè)句式的區(qū)別的？ 明確：“你是什么”只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有更多的意義。和“有” 性質(zhì)完全不同。探究論題三（1）后人多贊美韓愈的“敲”用得好，作者對(duì)此怎么下結(jié)論的？（叫學(xué)生說(shuō)）明確：不在哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。從茶“小龍團(tuán)”想到“天上的小團(tuán)月”，從水中泡清茶的清沁肺腑的意味聯(lián)想到月光照泉水的那點(diǎn)清新的意味。4）用的修辭手法？比喻，對(duì)偶教學(xué)反思：這節(jié)課達(dá)成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。可在教學(xué)實(shí)際中，由于公開(kāi)課學(xué)生過(guò)于緊張及預(yù)習(xí)不夠充分，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生并沒(méi)有暢所欲言的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三篇：咬文嚼字公開(kāi)課夏第8課《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。丙則長(zhǎng)嘆說(shuō)：“在吃中國(guó)”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱光潛的《咬文嚼字》。這樣的解釋看起來(lái)“咬文嚼字”是一個(gè)貶義詞，那么朱光潛為什么會(huì)以此作為自己的觀點(diǎn)呢，當(dāng)然，這一定有他的道理，那么，同學(xué)下去預(yù)習(xí)了，有沒(méi)有在課文中找出作者是如何闡述自己的觀點(diǎn)的？能用原文句子說(shuō)說(shuō)嗎？（問(wèn)，學(xué)生舉手回答預(yù)習(xí)后的總結(jié)歸納結(jié)論，請(qǐng)大家齊讀從“咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣意味仍完全不變。因?yàn)檫@些例子都是因?yàn)楦淖儎?dòng)了文字才使句子段落乃至詩(shī)歌的思想情感發(fā)生了變化，從選材的內(nèi)容來(lái)看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義；從修改的效果來(lái)看，有成功的，也有失敗的。）明確：同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個(gè)成功，一個(gè)失敗。③賈島“推敲”（《劉公嘉話》一書(shū)記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥(niǎo)兒棲息在池塘邊的樹(shù)枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用?敲?字更好啊。）⑴請(qǐng)找出文中作者的解釋和理由。具體分析有關(guān)聯(lián)想意義的例子： ①蘇軾《惠》詩(shī)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)利用聯(lián)想意義的妙處。②“套板反應(yīng)”（指導(dǎo)學(xué)生理解“套板反應(yīng)”的概念，概括作者的觀點(diǎn)。唐代的古文運(yùn)動(dòng)中韓愈等人提出寫文章要“師其意而不師其辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對(duì)掉書(shū)袋。這也是咬文嚼字達(dá)到的效果。掌握這篇議論文的寫作特點(diǎn)，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用各種方法。因此上課過(guò)程中，我補(bǔ)充了很多示例，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到咬文嚼字的樂(lè)趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。石路縈回九龍脊，水光翻動(dòng)五湖天。這兩句詩(shī)句不但茶人墨客稱道不已，而且常被改寫成一些名勝古跡、茶亭等當(dāng)楹聯(lián)來(lái)招攬客人。首聯(lián)以襯托的手法寫惠山的景色之美，讓作者更是流連忘返。頷聯(lián)“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”，這一聯(lián)寫得既細(xì)膩又灑脫，既膾炙人口又聯(lián)想獨(dú)特?？梢?jiàn)作者表面贊茶、品茶實(shí)際是賞景——品泉。據(jù)陸羽《慧山寺記》記載：“山有九龍，若龍之偃臥然”又：“慧山，古華山也。把惠山的九條“蒼龍”，淹沒(méi)于太湖的水光接天之中的景象寫得淋漓盡致。孫登是三國(guó)時(shí)長(zhǎng)年隱的高道，竹林七賢中阮籍和稽康都是他的學(xué)生，孫登居宜陽(yáng)山時(shí)，阮籍曾受魏文帝（曹丕）之命前往拜訪，但與之交談，卻默不作聲。”（你這人很有才華，但對(duì)世道看的不透徹，要生存下去很難很難啊。阮籍傻傻地看著泥塑木雕般的孫登，突然領(lǐng)悟到自己的重大問(wèn)題是多么沒(méi)有意思，那就快速斬?cái)喟伞芘c眼前這位大師交流的或許是另外一個(gè)語(yǔ)匯系統(tǒng)？好像被一種神奇的力量催動(dòng)著，他緩緩地嘯了起來(lái)。阮籍下山了，有點(diǎn)高興又有點(diǎn)茫然。阮籍仰頭聆聽(tīng)，直到嘯聲結(jié)束。從余秋雨先生的上面描述來(lái)看，阮籍深得孫登的真?zhèn)鞫靡员Ｈ?，不被司馬氏殘殺。面對(duì)錢道人的“無(wú)語(yǔ)”教誨，蘇軾肯定是領(lǐng)悟深刻。一句之中，字字皆奇。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章主旨?！?提問(wèn)：辣妹子什么時(shí)候最能吃辣？明確：嫁人后，因?yàn)榧奕撕蟪詵|西“怕不辣”，害怕吃的東西不辣，有點(diǎn)不吃辣就不爽的意思，語(yǔ)氣很強(qiáng)烈。（二）解題1.“咬文嚼字”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是什么意思？明確：過(guò)分地斟酌字句（多用來(lái)指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容）如：，咬文嚼字是一個(gè)貶義詞。明確：郭老改字、李廣射虎、賈島吟詩(shī)、東坡寫詩(shī)、套板反應(yīng)。你這與奴才做奴才的奴才；你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲(chóng)里倒涎 你是個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺?。?）學(xué)生分組朗讀，體會(huì)三種句式的不同意味（2）找到文中對(duì)這幾種句式的分析，并在書(shū)上勾畫起來(lái)。因更復(fù)射，終不能復(fù)入石矣。（2）從文中找出朱光潛先生的分析，并勾畫出來(lái)（3）這三組句子，一句比一句簡(jiǎn)潔，意味也隨著文字的增減發(fā)生著變化，即：增減文字，情感不同。那么，他具體是怎么分析“推”和“敲”的？(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái))明確：“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺門原來(lái)是他自己掩的，于今他推?！扒谩本惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。具體用什么字就需要看這個(gè)字是否與整首詩(shī)的意境想調(diào)和。（1）蘇軾由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想到“天上小團(tuán)月”，將“獨(dú)攜小龍團(tuán)，來(lái)試 惠山泉”改為“ 獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”可謂點(diǎn)鐵成金。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺遥裁唇小疤装宸磻?yīng)”。（3）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作的時(shí)候是否也存在著“套板反應(yīng)”呢？（4）如何才能走出“套板反應(yīng)”。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。）師：同學(xué)們認(rèn)為此處填哪個(gè)字較好？ 生（齊答）：鬧。前不久，習(xí)近平副主席訪問(wèn)美國(guó)時(shí)，對(duì)奧巴馬說(shuō)“太平洋足夠?qū)?，容得下中美兩個(gè)大國(guó)”（多媒體展示）。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書(shū)：咬文嚼字）師：“咬文嚼字”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是褒義詞還是貶義詞？ 生（齊答）：貶義詞。（師生齊讀）生：“在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。生：韓、賈“推敲”，為了證明“文字不同，意境不同”。）師：大家的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，胡適曾說(shuō)過(guò)：做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑。我給大家背一下《青玉案》：凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳?jí)m去。1“． 一川”寫出閑愁的多，風(fēng)中飄飛的柳絮寫出閑愁的亂，“黃時(shí)雨”寫出閑愁的密。賀鑄用煙草、風(fēng)絮、梅雨幾個(gè)意象寫出了自己閑愁的說(shuō)不清、拂不去、躲不開(kāi)，寫出了自己閑愁的多、亂、密，寫出了自己閑愁的無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。）生：就像老鼠愛(ài)大米。）生：老虎是很兇狠的，黃油是很柔軟的。師：同學(xué)們都很有水平，首先要解決的就是千百年一直爭(zhēng)論而未決的問(wèn)題。師：青春就是瘋狂地奔跑，然后華麗地跌倒。生4：我從讀音上認(rèn)為“敲”好，因?yàn)椤皅iāo”比“tuī”在讀音上更響亮，讀起來(lái)充滿暖色。賈島的大量作品都通過(guò)幽僻冷漠的景物來(lái)烘托孤獨(dú)寂寞、失意消沉、心慕佛道的心境。師：你太棒了！你已經(jīng)熟練地運(yùn)用了“知人論世”的品讀方法。有一天，他騎著毛驢正在大街上平平仄仄地思考用“推”好還是用“敲”好的時(shí)候，撞到了當(dāng)時(shí)是京兆尹（長(zhǎng)安市市長(zhǎng)）的韓愈車隊(duì)，韓愈非但沒(méi)有生氣，還像個(gè)朋友一樣，與賈島“推敲”了很久。生：為什么李廣明明知道是石頭還要射？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？ 生：因?yàn)槔顝V自己就不敢相信。（生笑）（多媒體展示）原來(lái)女媧氏煉石補(bǔ)天之時(shí)，于大荒山無(wú)稽崖煉成高經(jīng)十二丈、方經(jīng)二十四丈、頑石三萬(wàn)六千五百零一塊。師：這些數(shù)字有沒(méi)有特殊的意味？生：我曾看過(guò)周汝昌的《紅樓夢(mèng)十二層》，里面講了大石頭高十二丈，照應(yīng)正釵；寬二十四丈，照應(yīng)副釵。師：非常好，你的閱讀量讓我驚嘆。那還有哪些不能少？生：女媧不能改成神仙，因?yàn)榕畫z補(bǔ)天的原因是共工和祝融兩個(gè)男人打架，把天打了一個(gè)洞，說(shuō)明男人是世界的破壞者，女人是世界的拯救者。同學(xué)們，字?jǐn)?shù)不同，意味差別也大，所以我們一定要看原著，有時(shí)候，一個(gè)字不同，整個(gè)句式就不一樣了。在《紅樓夢(mèng)》里焦大罵人（也裝出醉態(tài)）：“咱們紅刀子進(jìn)去，白刀子出來(lái)。（生掌聲）師：太好了！你理解能力特別強(qiáng)！口水本是沒(méi)有情感的詞，但是在本句中滿含憎惡之情。（全場(chǎng)笑，掌聲）生：“寒”字用得很好，不僅指的是冰雪的寒冷，也指社會(huì)的寒冷，更是柳宗元內(nèi)心的寒