【正文】 缺陷。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。外貌描寫：“瞋目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。）教師指出：樊咐作為劉邦的警衛(wèi)，本無參加宴會的資格，他是在張良通報緊急情況后闖進(jìn)來的，可見他說這番話事先并未征得劉邦同意，但他的這番話卻起了緩和席間的作用，這是他有謀略的表現(xiàn)也反映了粗獷、果敢的性格。因此，樊噲入帳時，“瞋目視項王”，已有責(zé)備之意，這正是以進(jìn)為退，將眾人視線集中到自己身上來。樊噲引導(dǎo)問；樊噲闖賬的目的是保護(hù)劉邦的安全──“與之同命”，他是怎樣找到發(fā)言機(jī)會的？（借項羽賜灑之機(jī)）他的話有幾層意思？（先述秦王朝滅亡原因；次申懷王約束及尊崇項羽之意，最后就宴會上的緊張形勢指責(zé)項羽。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊。當(dāng)劉邦回答后，張良也沒有著急出主意，而是問劉邦：料大王士卒足以當(dāng)項王乎？——是要劉邦認(rèn)清他的實力與項羽的差距，為自己的建議奠定基礎(chǔ)，這就遠(yuǎn)比直言實力不足效果要好。面對項伯的密告，有兩個選擇：選擇劉邦還是與項伯俱去，歷史證明了他的正確，識人之智。此所謂睹始而窺終，見盛而知衰，這就是文學(xué)的力量。經(jīng)過一番對比，我們看到了劉邦面對危機(jī)的生存智慧和項羽恃強(qiáng)而驕，寡謀輕敵的性格缺陷，20幾歲血氣方剛的項羽沒有斗過50歲老奸巨猾的劉邦。⑶項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力； 劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。文章對劉邦的刻畫，是與項羽對比中凸顯的，⑴項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮； 劉邦在劣勢下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。小結(jié)：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象，并通過人物個性化的語言和動作予以刻畫。，花言巧語，使項羽飄飄然自鳴得意，所以其后，范增多次暗示他默然不應(yīng)，項莊舞劍意在沛公他也沒有反應(yīng)，樊噲赳赳武夫一番指責(zé)未有以應(yīng)，唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其威名，劉邦借故脫逃后隨口而問：沛公安在？還受之禮置之坐上。設(shè)宴項羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見項羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊。”按古代禮儀，宴會中宴席座位以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐。而且放棄范增意見而聽取項伯，也有任人唯親之嫌。,粗疏大意，輕聽輕信，任人唯親。喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”（古人一日兩餐，第一頓叫朝食，太陽行至東南方時吃，旦日是一大早，本不是吃飯時間，可見其急不可耐）輕敵自大一介武夫。籍曰：“彼可取而代也。巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，“諸侯軍無不人人惴恐”，其后，至新安因吏卒多有怨言，“夜坑秦卒二十余萬人”，隨著實力強(qiáng)大，完全不把人放在眼里。，所以常出大言，見始皇帝游會稽，與叔父觀其場面竟曰：“彼（自己）可取而代之。)劉邦也是深以自己善于用人為驕傲的。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。曲意逢迎固然不值得效仿，但能屈能伸真的是現(xiàn)在每一個獨生子女都應(yīng)該學(xué)習(xí)的智慧。先看劉邦對項伯的表白（此話也是有意讓項伯轉(zhuǎn)述給項羽聽的）：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近”——說“不敢”而不說“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫，而待將軍”——“待”，等得多么虔誠！“日夜望將軍至”——說“望”而不說“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他叫項羽言必稱“將軍”，說自己與項羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說成是不自意，入關(guān)功績輕輕抹去，以表自己的力量不如項羽，這是對項羽最大最巧妙恭維；把“得復(fù)見將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項羽的虛榮心；最后，他還把項羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，及時給項羽一個臺階下。將敵人化為鐵桿盟友，為他的危機(jī)帶來轉(zhuǎn)機(jī)，這就是了不起的生存智慧。在與項伯對話的過程中，表現(xiàn)化敵為友的智慧，沒有關(guān)系時通過張良建立關(guān)系，拉上關(guān)系后，將其轉(zhuǎn)化成牢不可破的關(guān)系。當(dāng)張良回答：秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。二是善于弄清提意見人的意圖。善于聽取意見，有二點值得注意：一清醒認(rèn)識大局，反應(yīng)迅捷。（板書）劉邦：狡詐多謀、遇事機(jī)智、臨危不懼、能屈能伸、善于用人。項羽有著貴族的傲氣，壓根看不起劉邦，完全沒有把他放在眼里；而曾處于社會最底層的市井小人劉邦卻有著豐富的生存智慧。二、鑒賞分析課文：下面我們一起來研讀分析這篇課文。老師想說，高中和以前學(xué)習(xí)的最大不同就是有更多的內(nèi)容需要你自己主動學(xué)習(xí)去獲取，需要你自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在與同學(xué)、老師的交流碰撞中互啟，獲取知識。,我為魚肉,何辭為?補(bǔ)充: 固定句式奈何： “如何”、“怎樣”如“為之奈何？”孰與：與??相比，誰??？表示比較,如“孰與君少長？”所以：“??的原因”或“??的方法” “用來”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為??所：被??，表被動如“若屬皆且為所虜”無以（無??以??）沒有用來?? 如“軍中無以為樂” 何??為：表反問。（詳細(xì)說說 忘恩）,若屬皆且為所虜。第三組：請指出下面句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象沛公軍霸上 名動 駐軍 ． 欲王關(guān)中 名動 稱王 ． 此其志不在小 形名 小的方面 ． 素善留侯張良 形動 交好、友善 ． 夜馳之沛公軍 名狀 在夜里 ． 君安與項伯有故 形名 交情 ． 項伯殺人,臣活之 形容詞使動 使……活 ． 吾得兄事之 名狀 像對待兄長那樣 ． 籍吏民,封府庫 名動 登記 ．第四組：沛公旦日從百余騎來見項王 動詞使動 使……跟從 ． 范增數(shù)目項王 名動 用眼睛示意 ． 常以身翼蔽沛公 名狀 像鳥張開翅膀那樣 ． 頭發(fā)上指 名狀 向上 ． 毫毛不敢有所近形動 接觸,沾染 ． 先破秦入咸陽者王之 名使動 使他稱王 ． 此亡秦之續(xù)耳 動名 后繼者 ． 道芷陽間行 名動 取道 ． 拔劍撞而破之 形使動 ．第五組：一詞多義幸婦女無所幸 寵幸、寵愛故幸來告良 敬辭，別人這樣做使自己感到幸運 幸虧，幸而則吾斯役之不幸 幸運幸可廣問訊 希望故故幸來告良 所以故遣將守關(guān)者 特意君安與項伯有故 老交情為為擊破沛公軍 介詞，替誰為大王為此計者 替 出竊為大王不取也 認(rèn)為 何辭為 句末語氣詞吾屬今為之虜矣 被謝旦日不可不蚤自來謝項王 謝罪，道歉噲拜謝 感謝乃令張良留謝 告辭兼道歉因因人之力而敝之壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之項王即日因留沛公與飲第六組：特殊句式 ,備他盜之出入與非常也 第七組請解釋下面句中加點的詞語 ． ． ． ． ． ． ．,刑人如恐不勝 ．． ．． ． 第八組：將下列幾句話譯成現(xiàn)代語，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。古義：小人的讒言。臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北的地區(qū)；黃河以南的地區(qū)。古義：意外的變故。古義：兒女親家。寫出下列語句所含的成語: 秋毫不敢不所近()如今人方為刀俎,我為魚肉()勞苦而功高如此()今者項莊拔劍舞,其意常在沛公也()第二組：指出下列各句中的古今異義詞并加以解釋 古義：崤山以東的地區(qū)。 “蚤”，通“早”。，毋內(nèi)諸侯 “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。老師這里制作了8張小條和課件上一些基礎(chǔ)知識總結(jié)卡片，請每個組派一代表來抽簽決定回答問題的次序，然后可以選派一名代表或組內(nèi)同學(xué)輪流回答問題，然后我們比一比哪些組語言知識掌握得更好。同學(xué)互啟，教師點撥。布置作業(yè)師：今天的作業(yè)是完成書面翻譯！板書設(shè)計鴻門宴第三篇：鴻門宴第三課時教案《鴻門宴》第三課時教案一、基礎(chǔ)知識學(xué)情反饋 1． 方法說明：同學(xué)們，昨天我們用了半節(jié)課的時間以小組為單位串講了《鴻門宴》，梳理了相關(guān)基礎(chǔ)知識，特別請大家關(guān)注重要實詞（通假、詞類活用、古今異義等）、重要虛詞以及特殊句式等現(xiàn)象。剩下的10分鐘請各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言。每一回合精彩紛呈，一個個活靈活現(xiàn)