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正文內(nèi)容

第一單元友誼地久天長3-小學(xué)六年級下冊藝術(shù)教案-文庫吧資料

2024-10-28 14:48本頁面
  

【正文】 地方。同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。全詩共分兩部分。二、教材說明:這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。左上圖學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐??右下圖(1)教師簡介(2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本劇?(3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。(3)教師總評第三行左圖(1)觀察圖中的人物在干什么?(2)自由練習(xí)朗誦,體會方法。第一行兩幅(1)教師簡單介紹(2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?(3)班級交流第二行左圖(1)提問:圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?(2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來的,而是他們長久的練習(xí)換來的。因此,學(xué)習(xí)知識就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實踐中學(xué)會運(yùn)用。有什么意義?同組相互交流,感受體會(三)學(xué)生交流:觀察了這些圖畫,你有什么想法?三、教師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)自由練習(xí)臺前介紹教師評價第二課時教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實踐中運(yùn)用語文的道理,逐步養(yǎng)成在實踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說說自己的想法。第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會內(nèi)容(一)指導(dǎo)觀察第一頁學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會時想些什么?指明回答,教師補(bǔ)充第一幅:在天文臺,老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。教學(xué)過程一、導(dǎo)入從一年級起,我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn):通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。第四篇:小學(xué)語文六年級下冊第一單元教案培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》,試著把故事的寓意講清楚。四、練習(xí)把這些名句背誦一下,再背給同學(xué)們聽。二、反復(fù)讀讀這些名句,談?wù)勛约旱睦斫?,和同桌進(jìn)行交流。本組課文學(xué)完了,你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?二、體會表達(dá)方法1.回想這個單元的課文,都用了哪些表達(dá)方法?寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。教學(xué)過程:交流平臺一、小結(jié)引入本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,都能給我們一定的感悟,或都對我們的生活有一定的啟示。2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。)2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。二、欣賞佳作,師生互動1.欣賞佳作片斷,共同評議。2.提出評議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。4.修改草稿。2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實感。(3)啟發(fā)或感悟是否真實。2.師生評議:評議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。二、自選內(nèi)容,分組交流1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時質(zhì)疑評價,提出意見或建議。(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。三、課內(nèi)交流,取長補(bǔ)短1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。(1)明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時板書,以拓展學(xué)生的思路。課時安排:3課時第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思?!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完,無名指哽咽了??墒沁@個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她?!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?!敝兄附蛔〗辛艘宦?,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非??膳履兀 闭f著,中指竟嗚嗚地哭了起來?!翱龋〈竽粗甘持咐闲?,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉?!薄斑€不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學(xué)符號,有時是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?,一工作就是好幾個小時。“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了。4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。理解要點(diǎn)如下:(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。)2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。三、自讀課文,理解內(nèi)容1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。2.板書課題,齊讀課題。比如我們每個人手上的五根手指。課時安排:1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。課前準(zhǔn)備:1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子,感受少年的心理活動。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功?!保?)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點(diǎn)?!钡诙危骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次?!雹趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”“他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。三、品讀課文,明白道理1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。2.板書課題,齊讀課題。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。2.課文最后一段的課件。4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。(設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生的個體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對文本的感悟,不僅充實、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風(fēng)采,閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣了呢,課件出示——“現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。)小結(jié)引讀:這段話,作者由樹的成長想到了人的成長,多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請你有感情地讀讀吧?。ㄔO(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生聯(lián)系個人生活實際或補(bǔ)充典型事例來與文本再度展開對話,使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動,真實可及?!蹦x,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義,有困難的地方可在小組里展開討論。多媒體課件出示:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進(jìn)行近距離的二度對話,使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。自讀種樹人說的話,討論剛才提出的問題。種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑,如果老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有什么問題想問呢?作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看——課件出示相關(guān)句子:“我忍不住問他,到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。)三、品讀課文,質(zhì)疑解疑細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。(2)交流問題,小結(jié):一種樹——桃花心木,一個平凡但卻古怪的種樹人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧?。ㄔO(shè)計意圖:生活在江南的孩子,對桃花心木這種樹知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與學(xué)生的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程:一、揭示課題,交流資料揭題板書,齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。等老師下次回訪時,告訴老師,過去的日子你是怎么珍惜的。六、作業(yè):出示借班上課的饋贈禮物——《“時間”集錦》。以后,我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。擴(kuò)展,讀梁實秋《時間就是生命》,加深領(lǐng)悟。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。(聽范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)(播放課件8)四、精讀第四自然段:過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子
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