【正文】 品、科學品、科次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。從答題來看（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于71%；有關課外知識的拓展得分率較低，四、五年級作文注重了生活實踐。中高段的語數兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到學校的要求的標準（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機為百分之七十），三、試題分析及答題情況語文 本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試?，F將我校本次期末考試質量進行簡單分析：二、基本情況我校人數456人，本次考試參考人數453人，從成績統(tǒng)計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有低于60分的。第四篇：期中質量分析期末考試質量分析太平川第三小學2014年2月一、組織形式按照縣教育局、進修學校統(tǒng)一安排我校按期進行了期末知識檢測?！安ⅰ睂W生沒有學過，學生組錯詞失分。十301 % 學生寫錯字失分。八387 366 % 暖(洋洋)寫錯失分。六258 255 % 一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應該沒有錯的。三774 746 % 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。一、試卷成績統(tǒng)計人數總分均分90以上8089． %100%二、試題得分情況及錯例 一級題號及項目名稱應得分實得分得分率典型錯例及錯誤人數一430 % “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分?！盁弊钟疑辖羌狱c失分。九、按課文內容填空（16分），%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。%，“古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。%，一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學生填錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應該沒有錯的。四、比一比，再組詞。三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。二、用√給加點字選擇正確的讀音（6分）。現將本次測試的試卷進行分析：一、看拼音，寫詞語（10分）。第三篇：期中質量分析期中質量分析2014年4月23日，學校進行了期中考試，上午考語文，43人都參加了期中考試，總分4138，最高分100。即使現在，老塘南已被夷為平地；哪怕此刻，應該綠意盎然的土地已被層層亂石所掩埋；盡管不久，在該土地上所聳立的高樓已與我們不存在任何關聯(lián)，但我們記憶中的老塘南卻永遠綠意盎然，我們在老塘南所創(chuàng)造的業(yè)績永遠比那些即將聳立的高樓更為高大、更為雄偉，而且，我們堅信，我們在新的土地上，在即使不是冠以“塘南”稱呼的工作崗位上，我們仍然會建設出一片綠意盎然的土地，仍然會聳立起雄偉高大的塘南形象。它永遠不會隨著塘南中學原有體制的消失而磨滅。今天，當我們分處兩地的老師、員工們再次以塘南中學的身份匯聚一起的時候，我們離開真正分別的日子已不遠了?，F在我們看到了這些小小的污跡，我們大家將會努力鏟除它、消滅它、改變它，到那時，我們的形象將更為美麗、更為引人注目、更可引以為豪。全校的科研工作還需要更多的老師參與，特別是目前在“五嚴”規(guī)定的背景下，在學生、家長維權意識較強的條件下，可以確保將我們安全，且榮耀的運抵退休時刻之“和諧號”的打造，探索、提升、創(chuàng)新有效且規(guī)范的教學管理手段，仍然是唯一的工具。我們中預中專年級中，衛(wèi)生保潔工作還有很大的壓力、衛(wèi)生死角還遠未消滅；公物損壞還有相當高的比例；個別班級學生的出勤率還有多個百分點需提升；課間學生的大聲喧嘩仍然可聞；課堂效果和教學質量還參差不齊，個別教師課堂掌控能力仍有待提高；全員參與德育工作還有許多事可做。任何一個有自信的人，都不會掩蓋自身存在的缺點，而是正視它、改正它。于是就有了華穎老師聲樂、器樂才藝的區(qū)級獎，就有了華琦老師作品的市級獎，就有了顧敏老師論文的省級獎，就有了劉曉漪、趙瑩瑩等組長教學案例的省級獎，就有了戴琦老師教學案例的省級獎與作品的市級獎，就有了蔣錫梅老師教學案例的省級獎、論文的市級獎及刊物登出，就有了史育萌主任論文的全國獎和“全國教育科研先進個人”榮譽，學校也就有了“迎世博，創(chuàng)意演示活動”的市級獎，學校也就享有了參加“市心理咨詢輔導站”授牌儀式之榮耀，成功成為無錫市僅有的兩所輔導站之一，代表們更受到副市長的單獨接見與合影留念。我堅信，這種精神在任何困難險阻下永遠不會磨滅。這種精神，就是取得成功的秘訣、就是掙得榮譽的根基，就是所謂的塘南精神。其中隱含著足夠多的勇氣、決心和毅力，甚至還可能隱含著回到家中