【正文】 單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）注重學生的英語會話練習，要讓學生不僅會寫，還要會用英語口頭表達。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（4）加強基礎(chǔ)，強化習慣。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。數(shù)學（1）立足教材，扎根生活。（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心學困生。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。五、今后努力的方向：（一）各學科整改措施：語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口 算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。象四年級語文能力提升第5題語言運用。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。學生的使用標點符號意識淡薄,三年級能力提升第二題加標點，學生連最基礎(chǔ)的逗號和句號都不知道運用，這一題失分較大。本次試題難易適中。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。數(shù)學本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，選字成詞、補充成語、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，三年級基礎(chǔ)樂園詞語模仿秀，選詞填空；四年級第一題基礎(chǔ)積累4小題，補充成語，選詞填空，五年級第一題基礎(chǔ)積累中把詞語補充完整并選填在句子中，填合適的關(guān)聯(lián)詞，六年級基礎(chǔ)積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語，和各年級的能力提升題，既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，而在這類題上，學生的失分率還較高。三、試題分析語文本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。六年級和一年級各科位居中游，三年級各科位居倒一、倒二，二、四年級最差，各科位居全鎮(zhèn)倒一。本學期我校共有18個教學班，一二年級檢測語文、數(shù)學，三至六年級檢測語、數(shù)、英、綜四科。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，各任課老師閱卷，最后由教導處統(tǒng)一籌算分數(shù)，確保了考試成績的真實性。全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。③改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。①深入備課組，了解集體教研情況。⑤重視及時的反饋矯正，建立錯題本，作為教師作業(yè)布置檢查的必查項目。③減少教師教的時間，增加學生學習與展示的時間。①改革備課。②優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流，召開表彰大會及各班請優(yōu)秀學生總結(jié)演講。加強學法指導，提高學習效率。③整理錯題集的習慣。②培養(yǎng)預習、復習的習慣。注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。③感恩行動。①建立興趣小組，一幫一結(jié)隊子。班主任要結(jié)合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。③考試不及格的同學采取補考形式，由教研組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。①把每班的后15名學生作為重點幫扶對象。③對優(yōu)秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。①召開教師研討會，教研組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標和措施。部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。學生優(yōu)秀率、合格率極低四、存在的問題：學生偏科現(xiàn)象嚴重。各科優(yōu)秀上線人數(shù)偏少。八年級語文、政治較好，數(shù)學、英語、物理較差。從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現(xiàn)象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人。英語110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。從單科成績來看，語文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，％，72分以下有97人，％。政治90—100有109人，％，80—90有206人，％，60分以下有41人，占比7％。英語110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，％，72分以下有120人，％。從單科成績來看，語文100—120有65人，％，90—100有185人，％，72分以下有101人，％。從各任課教師上交的質(zhì)量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中，與平時的教研基本吻合。考試布置及監(jiān)考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進行和真實性。第二篇：期中質(zhì)量分析期中質(zhì)量分析時光荏苒，轉(zhuǎn)眼半學期的學習生活已經(jīng)落下