期中質(zhì)量分析報(bào)告-文庫吧資料
2024-10-06 06:57本頁面
【正文】 指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力?？碱}涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處2016/12/6第三篇：期中語文質(zhì)量分析報(bào)告任課教師質(zhì)量分析報(bào)告模板學(xué)期 期中考試學(xué)科：備課組長一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。這讓我們明白了今后努力的方向。教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。英語學(xué)科：兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)生能把字寫對(duì)，但缺乏美觀、漂亮學(xué)科建議：繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)?？傮w分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：一、試題分析本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。但是我們要把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，認(rèn)真組織教師鉆研、改進(jìn)教法，精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力苦干加巧干，向教學(xué)管理要效益，力爭在半學(xué)期的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量有較顯著的改觀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，利用課前、課間時(shí)間，解決好部分學(xué)生當(dāng)天的遺留問題，做到知識(shí)點(diǎn)天天清。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的書寫做具體要求，通過活動(dòng)和檢查加大對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。新課程改革，主要靠校本教研來完成。發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，讓骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶，承擔(dān)起培訓(xùn)、提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度，制定《南陽市三十中質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性指導(dǎo)。沒有把識(shí)記性的作業(yè)提高到一定的層次上來，教師要求還不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不重視，家長配合差。（3）教師的教學(xué)方法不夠靈活。造成上述的問題的主要原因：（1）學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力不靈活，平時(shí)學(xué)習(xí)新知的過程中疏忽了對(duì)舊知識(shí)的鞏固，不能把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，使得一些基本的、簡單的知識(shí)點(diǎn)也有失分情況。對(duì)于入口寬、設(shè)疑多的問題考慮得不夠全面，學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問題的能力還有待提高。思路不不太清、概念比較模糊，對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)不能靈活掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)問題的回答模棱兩可，出現(xiàn)錯(cuò)誤。一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法，學(xué)生還沒有熟練掌握，不能用學(xué)科術(shù)語解答問題，答題格式不規(guī)范。因?qū)忣}不認(rèn)真造成的失誤占丟分比例較大。三、普遍存在的問題及原因分析存在的問題
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