【正文】 翠，每一棵樹都在望著我。第二課時一 回顧“朋友”，引進(jìn)新課上節(jié)課我們跟隨作者訪問了他的一個老朋友——那座古老的石橋。四 抄寫詞語，自主背誦抄寫文中的詞語。（2）讀讀句子，想象一下，這座古橋在幾百年的歷程中，它馱過哪些人，在它身上發(fā)生過哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（1）結(jié)合播放的資源，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。透過文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹木，鳥石溪蟻都成了有生命的人?；卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。n）心抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。o）悴犬吠（f226。n）藍(lán)津（jīn）津樂道吟（y237。n）奧梔（zhī）子清澈（ch226。ng）唱和（h226。教師板書課題，學(xué)生讀題作者的朋友會是誰呢？二 初讀課文，整體感知教師播放媒體資源，學(xué)生聽讀，動手標(biāo)上不認(rèn)識的生字新詞。【教學(xué)重點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)反思：第四篇：人教六年級教案 第一課 山中訪友山中訪友教案示例【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘”等詞語。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。第二課時教學(xué)過程一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。五、作業(yè)：。（5）體會寫法。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客（3）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。教學(xué)重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。第三篇：小學(xué)六年級語文上冊第一課山中訪友教案教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。（3）文中用了不少的修辭，找出相關(guān)句子，、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“________________________________________________________”三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。精讀段落：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客二、研讀與賞析李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。；。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。三、默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。德高望重（品德高尚，聲望卓著）津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚┯膹剑弘[蔽、僻靜的小路。、認(rèn)一認(rèn)。請同學(xué)們一起讀課題。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。4．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。六、板書設(shè)計山中訪友出門古橋樹林訪友山泉小溪白云瀑布 懸崖 云雀熱愛自然小花落葉石頭親近自然陣雨巖石告別歸鳥七、教學(xué)反思第二篇：小學(xué)六年級語文上冊第一課山中訪友教案教學(xué)