【正文】 目標：1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。感受幻境，體會寫法。① 第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。五、板書設(shè)計山中訪友一、初讀課文二、拜訪古橋三、交流感受體會寫法六、課后反思第二課時教學(xué)目標。（5）體會寫法。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。精讀課文，感悟深情。（1）齊讀第2自然段，感受作者當(dāng)時的心情。(讀通課文，學(xué)習(xí)字詞)（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。教學(xué)重點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。第一篇：新人教版六年級上冊語文第一課山中訪友教案1山中訪友教學(xué)目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。4．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)難點體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。請同學(xué)們一起讀課題。（2）讀后交流，了解大意。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機糾正，重點點撥）三、自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一部分：出門。（滿懷的好心情）（2）“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分，理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及韻味。（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。教學(xué)重點感受大自然的美景，領(lǐng)會作者的那份深厚情感。教學(xué)過程一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷，這就是大自然的魅力。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。五、布置作業(yè)，提升感悟。2．有感情地朗讀課文。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法 教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學(xué)習(xí)運用。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知，看誰能把課文讀正確，讀流暢。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客 。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。四、作業(yè)。第二課時一、聽寫詞語。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。）結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。（抓住“德高望重”一詞）（默讀畫句，讀后交流自己意見。（學(xué)生小組合作討論）師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會）（抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫猓熜〗Y(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）：（3）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、