【正文】 懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。）（4）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。請同學(xué)們一起讀課題。（2）讀后交流，了解大意。（2）讀一讀、認一認。四、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。感受幻境，體會寫法。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。這就是大自然的魅力。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。六．作業(yè)：完成課后練習(xí)題。，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。、擬人、想象等手法來表達情感的方法。【教學(xué)準備】媒體資源【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時一 揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都有哪些朋友？平時你們會去探訪他們嗎？下面就讓我們和作者一起去拜訪他的朋友。教師板書：幽徑（j236。）玄（xu225。）樹冠（guān）湛（zh224。n）誦憔（qi225。i）禪（ch225。教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？課文為什么以“山中訪友”為題目。梳理學(xué)生提出的問題：交流明確：作者要拜訪的“朋友”分別是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥。它們能跟我們說話，能與我們交流，它們成為我們的朋友。三 精讀課文，感悟深情請同學(xué)們再次跟隨我們的作者去探訪他的特殊的朋友。交流同學(xué)們劃出的句子：那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。熟讀第三自然段，有能力的背誦下來。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二 交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句：（1）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。①作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來加深自己的體會。（2）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。②小組互讀，交流自己的體會。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀請我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。③有感情地朗讀整段話。作者在山中呆了整整一天，首尾呼應(yīng)帶著“好心情”，有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。【教學(xué)準備】媒體資源【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一 回憶山中朋友，導(dǎo)入新課上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會山雨的韻味。二 初讀課文，梳理內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，把課文讀通順。談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫順序上）。然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。有感情地朗讀，加深理解四 背誦積累，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。草蟲的村落教案示例【教學(xué)目標】，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們仔細觀察過蟲子嗎？你見到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。二、初讀課文，整體感知，要做到正確、流利。教師重點指導(dǎo)以下幾個字詞的書寫：“靜謐”的“謐”字應(yīng)該讀作“m236?！昂婵尽币辉~均和“火”有關(guān)，都是“火”字旁。，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。三、默讀課文，梳理內(nèi)容，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？：（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。，想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境