【正文】 個聲部認真練唱。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓練，設(shè)計成學生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。，設(shè)計教學環(huán)節(jié)好的教學能起到事半功倍的效果。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當?shù)奈璧?、打擊樂。三、輔助形式音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。在教學中，合唱習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。訓練開始，我指導學生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習慣，也是提高合唱水平的有效途徑。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學生學習得以放松，為唱歌做準備。二、注重方法前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學有了新的認識。我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。”根據(jù)新課標的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學生在合唱教學中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學校學生的特點在教學中開展了合唱教學的研究。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學缺乏認識，教學環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導致放棄。現(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風格各異，其中還有很多深受學生喜歡的兒童合唱歌曲。作者：何春萍出生年月：1985年9月性別：女籍貫：云南祿豐民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學 學歷：音樂學本科 職稱：未評通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740第四篇：淺談小學音樂課堂合唱教學淺談小學音樂課堂合唱教學我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇。所以，在教學中要根據(jù)學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實際情況而定。通過一段時間的教學實踐，我看到了希望，學生對音樂學習的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學效果，在今后在教學中，我還要花功夫進行練習，提高合唱的伴奏能力。從以上課堂教學的實驗中，我發(fā)現(xiàn)教學中應(yīng)以學生為本，尊重個體差異，應(yīng)針對不同的情況因地制宜地進行教學。我總結(jié)經(jīng)驗后在四年級二班教學時，我采用師生合作的形式進行，即學生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學生演唱第二聲部，卻取到了效果，學生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學生合唱時相互傾聽的良好習慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。音樂課程標準在關(guān)于教學內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。激發(fā)了學生的興趣，學習也很主動。以下是我在班級合唱教學中的實例：在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個變體音調(diào)，豐富歌曲形式。在教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時學生學得都很快，學唱和聲聲部的同學不僅學得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習各個聲部，讓他們都單獨學得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我在開始一段時間的教學試驗中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學的重視不夠，學生的演唱表演能力較弱。童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導小學生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。第三篇：小學音樂課堂合唱教學[范文模版]淺析小學音樂課堂合唱教學祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學何春萍論文摘要：演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，不斷地學習、探索、研究，培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力，增加他們的團結(jié)協(xié)作精神。高年級在教學內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導學生投入到合唱作品的情境中。引導學生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。高年級段是低、中年級之后綜合實踐的年級段了，這個時段學生有了良好的興趣，也有相當好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現(xiàn)力，這是高年級合唱教學中至關(guān)重要的部分。中年級段的學生已經(jīng)有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學也在進一步加強，這時段的合唱訓練尤為重要。根據(jù)低年級學生好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢等心理特點，在低年級學生中開展合唱教學，重視對學生合唱興趣的培養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力是完全可行的。在新課改要求下，合唱教學正以全新