【正文】 個秀才一起去上京趕考，一路上他們遇到了一支出殯隊伍。（三）結(jié)束階段手語操：《感恩的心》目的：讓團體成員進一步感受與大家在一起的快樂，學會感恩，學習與他人和睦相處?；顒佣盒挠星ЫY(jié)目的：鍛煉團隊的溝通、執(zhí)行及領(lǐng)導力，培養(yǎng)團隊成員團結(jié)合作的精神。成員們最開始都是雞蛋，然后找同為雞蛋的成員用猜拳的形式?jīng)Q勝負，贏了的便成長為小雞，小雞找與自己一樣的小雞猜拳成長為大雞，輸了的小雞又變回雞蛋，重新找另外的雞蛋猜拳，成長為大雞的就可以回到座位上。找兩個人（二）展開階段活動一：成長三部曲目的：活躍團體氣氛，體驗成長需要。時間：5分鐘操作：引導成員分享本次團體活動的收獲和體會；對成員表達祝愿，希望其每天都有好心情。一輪表演完成后，雙方互換角色。時間：10分鐘操作：成員兩人一組，一人扮演照鏡子的人，要做出各種快樂的表情。，分組討論，如果你遇到這樣的事情，你會做出什么反應(yīng)？為什么會出現(xiàn)不可控制的局面？劇中哪些話語是應(yīng)該避免的？ ，呈現(xiàn)小組討論結(jié)果，怎么才是最合適的處理問題的方式。（二）展開階段活動一：怒也可遏目的：幫助成員了解憤怒對人行為、身心的影響，幫助成員學會宣泄、表達憤怒的方法，掌握控制憤怒的有效策略。如此反復兩遍。時間：5分鐘操作：全班同學打亂（不按照座位次序）圍站成一圈，伴隨伴奏音樂，在領(lǐng)導者的帶領(lǐng)下共同演唱《幸福拍手歌》。答案有時是文字，有時是圖案，在盾牌上可以按自己的喜好安排位置與順序。活動二：個人盾牌目的：強化個人對自己獨特之處的接納，樹立“我之所以為我”的積極態(tài)度，增強自信心。如果只能寫出7個或更少的答案．則可以認為是過分壓抑自己。一共寫出了幾個答案，答案中哪些方面的內(nèi)容為多。若寫不出來可略去，繼續(xù)往下寫。（二）展開階段活動一：我是誰目的：強化自我意識，促進自我接納時間：20分鐘操作：領(lǐng)導者問成員20個你是誰，各成員將頭腦中浮現(xiàn)出來的答案寫下來（如我是某學校的學生、我是一個愛好足球的人、我是一個非常熱情的人等）。當領(lǐng)導者喊“松鼠”時，大樹不動，扮演“松鼠”的人必須立刻離開原來的“大樹”，并站到新的“大樹”中間；當領(lǐng)導者喊“大樹”時，松鼠不動，扮演大樹的必須立刻離開原來的同伴找到其他的人重新建成大樹，并圈住一只松鼠?？傊?，這次活動讓我意識到生活中處處與心理，希望自己在接下來的學習生涯中好好學習這門課程，來幫助自己，幫助他人。因此,解決大學生心理健康問題,進一步加強和深化高校大學生心理健康教育工作是新形勢下加強和改進高校德育工作的題中應(yīng)有之義,是高校提高德育工作實效性的需要。大學生心理健康教育工作是新形勢下高校德育工作的重要組成部分。因此,解決大學生心理健康問題,加強大學生心理健康教育必須轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,切實加強和重視大學生心理健康教育。全面推進素質(zhì)教育決不能忘記或忽視對學生全面發(fā)展和健康成長起基礎(chǔ)性作用的心理素質(zhì),決不能忘記或忽視旨在培養(yǎng)和提高大學生心理素質(zhì)的心理健康教育。2，加強大學生心理健康教育是全面素質(zhì)教育的客觀要求。因此,解決好大學生學生的心理健康問題是促進大學生身心健康,提高大學生成長和發(fā)展質(zhì)量的重要因素。從大學生的外部環(huán)境來看,社會競爭的加劇、家庭條件的差異價值取向的多元化、人際關(guān)系日趨復雜等,都可能成為他們主要的壓力源。大學生的自我意識不斷增強,開始關(guān)注自己的內(nèi)部世界。1，大學生心理健康教育是促進大學生健康成長和發(fā)展的需要。如今大家聚在一起，并成為一個小組，要成功的組織起來并非那么容易，這時便需要組織者的精心洞察，定為每位成員的角色，讓他們充分的發(fā)揮自己能力，在團隊中快樂發(fā)揮。五，組織，有效的組織是一個團隊的靈魂。四，服務(wù)，每個組內(nèi)成員都該為小組內(nèi)成員服務(wù)。三，激勵與信任可以有效地增強組員的使命感，提高組員的自信心，給組員有更多的機會鍛煉及證明自己的能力，促進任務(wù)的順利完成，同時使組內(nèi)成員在心里產(chǎn)生可親可敬的形象，覺得小組內(nèi)的成員是可信的。在活動開始時，學姐向新生真誠的問候并進行自我介紹，拉近了新生與主持者的距離。要提高團隊的凝聚力與競爭力，必須認真做好溝通，關(guān)愛，激勵，服務(wù)和組織這五個方面。正如同學們在活動結(jié)束后所分享的：團結(jié)就是力量，還有同學說經(jīng)過此次活動，感覺到了集體的力量，覺得整個班更像一個大家庭了。隨后的八人小組的活動使學生們懂得了團隊合作的重要性，在活動中，靠單人的力量是無法完成的，只有齊心協(xié)力，共同總結(jié)經(jīng)驗，彼此配合并且要有耐心，才能穩(wěn)中求勝。在活動中，你會看到各種心理現(xiàn)象，當?shù)谝粋€活動大風吹剛開始時，學生們圍圈而坐時出現(xiàn)了找熟悉的人一起，男女生界限“涇渭分明”的現(xiàn)象，活動開始十幾分鐘后，同學們在主持人的引導下氣氛開始活躍起來，最明顯的變化是同學們的位置發(fā)生了變化，女生群中出現(xiàn)了男生的身影，彼此不熟悉的人做到了一起，經(jīng)過彼此介紹，增加了相互間的了解，打破了同學們間的距離感，活躍了現(xiàn)場氣氛。首先在準備階段，我詳細分析了大一新生這個群體的特點，他們剛步入大學，屬于成年早期，雖已離開父母，實現(xiàn)外在的獨立，但他們的自我價值觀，人生觀，世界觀都尚未成熟，再加上獨自來到一個新的環(huán)境，陌生不熟悉可能會增加他們的恐懼與擔心。這樣活動結(jié)束?；顒釉谥鞒终邽榇蠹业谋硌葜薪咏猜暎蠹艺坡曇黄?，最后一個環(huán)節(jié)尤為重要，是分享環(huán)節(jié)。由原有的四人一小組合并成八人一小組，大家選出一個代表，由代表向大家介紹隊員中的每位成員，并由小組集體向大家表演一個節(jié)目。之后結(jié)束后兩人一小組與旁邊的兩人合成一組，進行同樣的介紹，相識。里圈同學逆時針轉(zhuǎn)圈，接著對下面的同學進行介紹。微笑握手注意以下規(guī)則：第一要微笑，第二要握手，第三必須向?qū)Ψ秸f一句：“我叫***，來自**，希望我們同班四年快樂！”。隨著這個環(huán)節(jié)結(jié)束，場上的氣氛已很活躍，開始進行下面的環(huán)節(jié)。之后主持者與其助手給新生做了演示，并對新生進行練習而后正式開始。主持者說：“刮大風，刮大風，大風刮到所有??.上”那么具有這些特征的人就必須離開自己的位置尋找新的位置坐下，不得與鄰近的同學互換位置?；顒釉趯W姐高揚的問候中開始，第一個環(huán)節(jié)是暖身活動刮大風，其目的是尋找彼此間的相識性，幫助新生迅速暖身，打破一開始直奔主題的規(guī)則。策劃人： 策劃人：李瀚翔第三篇：新生團體輔導有感新 生 團體 輔 導 踐習心 得 報 告xxx xxxxxxx根據(jù)教學活動