團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃-文庫吧資料
2024-10-17 22:00本頁面
【正文】 不熟悉，請談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣？②與老師共舞，你有什么感覺？老師跳得好嗎？你感到拘謹(jǐn)嗎？”總結(jié)和建議事實(shí)表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會發(fā)現(xiàn)與人交往并不是什么難事。）（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎？”（3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞?！艾F(xiàn)在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時(shí)不能說出自己的名字，也不要問別人的名字?！?。“同學(xué)們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學(xué)性格內(nèi)向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。課前準(zhǔn)備化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。目的要求、勇氣和能力?；b舞會正是適宜的活動(dòng)形式。四年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄盡管學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，但游戲仍然是小學(xué)兒童活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)兒童，特別是低年級兒童最喜愛的活動(dòng)。同時(shí)也讓學(xué)生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗(yàn)，了解到這些問題孩子的內(nèi)心需要一個(gè)來自老師和同學(xué)的關(guān)懷與引導(dǎo)。那么在面對平時(shí)遇到的不良行為時(shí)應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢？同學(xué)們討論一下，當(dāng)你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？②全班交流：選出一名不想體驗(yàn)當(dāng)壞孩子感覺的同學(xué)，讓他講講自己的內(nèi)心想法。師：那現(xiàn)在就讓我們每個(gè)同學(xué)，同桌之間相互交換自己帶來的物品，然后想辦法進(jìn)行破壞。小組討論：如果讓同學(xué)們選擇一件壞事做，你會做哪一件？生：搖頭。①教師接著前面的內(nèi)容，在黑板上已經(jīng)寫好的板書（好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做），讓學(xué)生自己舉出一些不好的行為。而同學(xué)們平時(shí)都害怕自己會被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，所以同學(xué)們就這個(gè)道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習(xí)慣？③教師小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注自己身上的問題了，并且開始學(xué)會以第二人稱“他”的角度來進(jìn)行換位思考。老師講其夸張地表現(xiàn)出來。生搖頭?；剡^頭來看，前面同學(xué)們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。那么你們是這樣做的嗎？師問：“有哪些同學(xué)遲到過三次以上的？”，生超過半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過一些不好的行為）。師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做?！?2．課堂操作。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法： 體驗(yàn)法、推理法六、操作過程1．導(dǎo)入新課。本活動(dòng)試圖教會學(xué)生在日常生活中運(yùn)用換位思考的方式處理問題、解決問題。作為換位思考的體悟行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己、解讀自己方面起到積極的作用。這樣一來，通過換位思考的方式體會當(dāng)壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。二、初步分析：當(dāng)回“壞孩子”“壞孩子”這個(gè)稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。路是那樣的崎嶇，時(shí)而蜿蜒曲折，時(shí)而濕滑泥濘，時(shí)而荊棘叢生，也有平坦寬闊的大道，這時(shí)你甩掉手中的拐杖，試著拭去肩上的塵土，加快步伐，唱著兒歌前進(jìn)等）第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)二年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會他們換位思考。（如：你迎著初升的旭日朝陽，在湛藍(lán)的藍(lán)天下，沐浴著清爽的風(fēng)。指導(dǎo)者適當(dāng)引導(dǎo)，讓成員認(rèn)識到錯(cuò)誤率與任務(wù)壓力相關(guān)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，記下出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)青蛙的數(shù)目，再從頭開始。第二次要求認(rèn)真對待,但錯(cuò)了可以從頭開始。⑵說明：這個(gè)游戲共做三次，但每次的規(guī)則不同?；顒?dòng)二：青蛙跳水目的：體驗(yàn)壓力與錯(cuò)誤率的關(guān)系，正確對待考試壓力。吸氣時(shí)用鼻子慢慢地吸，一次擴(kuò)張腹部，胸部，吸足后屏一屏氣，然后同時(shí)用鼻與嘴將氣慢慢地呼出去，這個(gè)過程為一次深呼吸。指導(dǎo)語:請同學(xué)們坐在課椅上，雙腳著地、放松，以自我感覺舒適為準(zhǔn)。回到家里后，兩個(gè)秀才都對家里人說：那棺材真的好靈引導(dǎo)同學(xué)們思考為什么這兩個(gè)秀才趕考最后的結(jié)果截然相反（二）展開階段活動(dòng)一：把緊張吹跑目的：管理學(xué)習(xí)時(shí)緊張焦慮的情緒，減少壓力。另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開始心里也咯噔一下，但轉(zhuǎn)念一想：“棺材，棺材，不就是既有官，又有財(cái)嗎？好兆頭！看來我今天交鴻運(yùn)了。看到了一 口黑乎乎的棺材，其中一個(gè)秀才心里立馬就咯噔了一下，涼了半截，心想：“完了，真倒霉，趕考的日子居然遇到棺材！”于是，情緒一落千丈。時(shí)間：5分鐘操作：大家面朝圓心圍成一個(gè)圈，跟隨音樂做手語操《感恩的心》并躡著一起大聲的唱。時(shí)間：15分鐘操作：把全班同學(xué)分為六小組，每小組成員手牽手圍成一個(gè)圈，記住自己左與右的同學(xué)分別是誰，然后打亂順序隨意走動(dòng)，當(dāng)組織者叫“停“的時(shí)候，大家保持位置不變，但迅速的與原來左、右的同學(xué)手與手拉到一起，此時(shí)便結(jié)成了一張網(wǎng)，大家一起在不松手的情況下把網(wǎng)解開，回到原來一個(gè)圈的狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來分享自己在成長過程中的感受。
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