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正文內(nèi)容

團體心理輔導(dǎo)大全-文庫吧資料

2024-10-17 22:15本頁面
  

【正文】 良好的社會適應(yīng)能力作為班級教育工作中重要的指導(dǎo)原則,既更新健康觀念、教育觀念,開展行之有效的學校心理衛(wèi)生教育。對學生進行心理咨詢,要遵循以下幾條基本原則:一、轉(zhuǎn)變健康觀點及教育觀點學生的健康不僅指軀體的健康,還應(yīng)包括心理的健康。對中學生進行心理咨詢的基本原則中學生心理咨詢的主要對象是青少年學生,咨詢工作者要充分掌握中學生身心發(fā)展的特點及心理健康發(fā)展水平,采用特殊的咨詢方法,如,爭取信賴;靈活伸縮;注重現(xiàn)實;聽取見解,間接建議;提供生活經(jīng)驗,促進模仿認同。與此同時,還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法(如保密性、交友性、認知性、啟發(fā)性、整體性、明確與委婉相結(jié)合、指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合、治療與咨詢相結(jié)合等原則)。教育心理咨詢工作者不僅要求有一般咨詢?nèi)藛T應(yīng)有的仲裁心理危機的本領(lǐng)與解除心理負荷、改善當事人認知結(jié)構(gòu)的技能,而且要熟悉發(fā)展心理學、學校心理衛(wèi)生學,并且有中學教育的實踐經(jīng)驗。同時,在咨詢指導(dǎo)時,與成人相比需要更多、更明確的指導(dǎo)。因而特別要注意指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合的原則,在開展心理預(yù)防的基礎(chǔ)上,在普及心理衛(wèi)生知識的基礎(chǔ)上,中學生才會主動意識到有許多問題需要向有經(jīng)驗的專業(yè)工作者咨詢指導(dǎo)。又如學生厭學、逃學問題行為的出現(xiàn),初看是社會因素(腦體倒掛、知識貶值),實際上還是由于教育因素(有的教師偏寵好生、歧視差生,教學方法的死板又使知識基礎(chǔ)差的學生感覺不到成功的喜悅,反而還施加壓力、加碼)與家庭因素(家長、教師的讀書無用論或期望過高、望子成龍、揠苗助長,學生不勝負擔,對學習恐懼)所致。研究結(jié)果表明,導(dǎo)致學生產(chǎn)生心理衛(wèi)生問題的主要原因在考試焦慮;學習負擔造成之緊張;師生關(guān)系不良;父母期望過高;家庭關(guān)系緊張;性知識缺乏;異性愛慕,早戀傾向等。成人心理咨詢的目標是使心理成熟的成人成為心理健康的社會成員,而中學心理咨詢的目標是使青少年按黨的教育方針成為德智體美勞全面發(fā)展的人材,也就是盡早實現(xiàn)社會化的目標。咨詢工作者要充分掌握中學生身心發(fā)展的特點及心理健康發(fā)展水平,采用特殊的咨詢方法。中學生個體心理咨詢應(yīng)注意的問題。得體的語言——親切、誠懇、簡潔明確、鼓勵性語言。調(diào)動好學生主動參與的積極性(即讓學生“動”起來)。確保每個學生都被輔導(dǎo)教師注意到了。角色扮演(心理?。┗蛐∑芬星楣?jié),盡可能生動有趣,使學生專注投入。(四)注重從情景體驗出發(fā)一般以心理劇表演、小品、案例分析、心靈日記、辯論等形式呈現(xiàn)。教師要先“動”起來。(三)讓學生“動”起來與一般的心理講座相區(qū)別。講清游戲規(guī)則、講清楚活動細節(jié)、指令明確??刂朴懻摰臅r間。氛圍營造的技巧:做好熱身活動;設(shè)計好開場白;設(shè)計好第一個活動情境(注意情節(jié)的合理性與可探討性);注意座位的排列;不要因多余的環(huán)節(jié)中斷已經(jīng)形成的氛圍。五、開展團體心理輔導(dǎo)活動注意的事項(一)精心營造和維護團體輔導(dǎo)氛圍良好的輔導(dǎo)氛圍的要求:信任、安全、真誠、坦率、合作、互動、活躍、有序。矯治性功能:對已出現(xiàn)的心理問題和心理障礙給予糾正。班級團體心理輔導(dǎo)的功能:發(fā)展性功能:完成該年齡階段青少年應(yīng)該達到的發(fā)展水平。其主要目的是促進青少年完成該年齡階段的心理發(fā)展目標。團體心理咨詢之所以在學校中適用有效,有以下四點理由:學校中團體是自然而然存在的;受教育者都處于相似的身心發(fā)展階段,有共同要面對的發(fā)展課題和成長困擾;成長中的青少年更關(guān)注同伴對自己的評價,更容易接受來自同齡人的建議;班級團體心理輔導(dǎo)。一、什么是團體心理輔導(dǎo)團體心理咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢與治療的形式,它是通過團體內(nèi)人際交互作用,促使個體在交往中觀察、學習、體驗,認識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學習新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。指導(dǎo)者引導(dǎo)團體成員發(fā)表自己猜中別人或他人猜中自己時的感受活動結(jié)束:本次活動結(jié)束后,成員間相互討論感受,并鼓勵成員談其收獲。然后每人隨機抽取一張,打開紙上的內(nèi)容,讓大家猜一猜這一張是誰寫的。如“我是……”不寫名字。大家覺得對于輕微的癥狀,自己平時要主動一點,多多和別人交往,說話,克服障礙??比較嚴重的就應(yīng)改去找心理醫(yī)生就診三、備用游戲:猜猜我是誰活動目的:從他人的反饋中認識自己,并體會被人理解的感受。每個人限時3分鐘,然后再談?wù)劯惺芎腕w會。每個人限時3分鐘,然后再談?wù)劯惺芎腕w會。其他的像是害怕公開寫作、害怕臉紅、害怕公開吃東 西害怕使用公共廁所等。時間:約70100分 操作 : 在活動開始前,領(lǐng)導(dǎo)者先讓觀看演出的成員營造真誠和信任的氣氛。二、心理情景劇活動目的:這場情景劇主要是針對大家在人際交往中遇到的問題提出的,如何與別人自信順利交往并且融洽相處,這是每個大學生都必須面對的問題。然后每人用手勢和表情,體態(tài)語言表達出自己內(nèi)心的感受,讓其他成員猜猜動作和表情反映的感受是什么?;顒訉ο螅涸谛4髮W生活動時間:2009年11月22日9:00—11:00活動地點:東區(qū)團體心理咨詢室活動內(nèi)容:開始,讓大家做一個熱身活動,讓成員進入活動狀態(tài)。我們今天的舞會開得很成功,希望我們的友誼長存。(6)當一首樂曲進行過半時,突然停止音樂,請大家拿掉面具,前后左右互相看一看,對方是誰?(驚訝,大笑)教師:“①你的舞伴原來熟悉嗎?如果不熟悉,請談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣?②與老師共舞,你有什么感覺?老師跳得好嗎?你感到拘謹嗎?”總結(jié)和建議事實表明,只要我們克服膽怯心理,大膽嘗試,就會發(fā)現(xiàn)與人交往并不是什么難事。)(2)兩曲過后,音樂暫停片刻,教師提問:“你覺得樂曲好嗎?現(xiàn)在你的心情怎樣,好嗎?”(3)繼續(xù)播放音樂,希望大家放開膽量,盡情地跳舞。“現(xiàn)在大家都不知道對方是誰,用不著害羞,要大膽地去邀請對方跳舞,注意跳舞時不能說出自己的名字,也不要問別人的名字?!薄!巴瑢W們,我們大家都希望有好多好多知心朋友,可是我們有的同學性格內(nèi)向,不善交往,遇到不熟悉的人就會害羞,不好意思與人交談,這樣就會影響自己的人際交往,使自己身邊缺少友好的伙伴。課前準備化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。目的要求、勇氣和能力?;b舞會正是適宜的活動形式。四年級團體心理輔導(dǎo)記錄盡管學習是小學生的主要任務(wù),但游戲仍然是小學兒童活動的重要內(nèi)容,也是小學兒童,特別是低年級兒童最喜愛的活動。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗,了解到這些問題孩子的內(nèi)心需要一個來自老師和同學的關(guān)懷與引導(dǎo)。那么在面對平時遇到的不良行為時應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢?同學們討論一下,當你做了一件壞事后是否想考慮過
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