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幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設方案一-文庫吧資料

2024-10-28 12:37本頁面
  

【正文】 兒的生活,尊重幼兒。在生活過程中,教師不僅僅是給幼兒提供材料,而更應該去關心他們的想法,最大限度的縮小與幼兒的距離,教師都應該用鼓勵的眼光去看待每一位幼兒,積極引導幼兒建立平等融洽的關系,在對待幼兒時。在教育過程中,良好的師生關系也非常重要,關系是心理環(huán)境創(chuàng)設的主要內容。開展美術區(qū)域活動最大的優(yōu)勢在于興趣,能力為幼兒提供豐富的知識,適合其發(fā)展的活動環(huán)境,無論是性格活潑,還是不言語的幼兒,在美術區(qū)域活動中都能找到適合的活動。這種方法只會讓幼兒感到厭煩,如果讓他們自己動腦,畫出自己內心想到的景色及畫面,尊重他們的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式,放手任幼兒去想象和創(chuàng)造,這樣更能培養(yǎng)他們的能力。就繪畫而言,幼兒只要真正獲得了繪畫創(chuàng)新的自主權讓幼兒畫畫重在培養(yǎng)主動自我表現(xiàn)的自信心,而不能把成人的畫法強加給幼兒,扼殺幼兒天真的繪畫方式,迫使幼兒依賴老師。幼兒繪畫具有其特殊的教育功能;兒童畫的常識、語言等科目密切聯(lián)系;幼兒把繪畫作為自我表現(xiàn)的重要手段;幾乎所有的幼兒都喜歡畫畫。繪畫有助于發(fā)展人的邏輯思維和形象思維,在健全幼兒思維,提高智力素質方面占有重要的地位?,F(xiàn)今的很多幼兒園都很喜歡畫畫,在畫畫的過程中,他們能學到很多,也能獲得很多快樂。在自主操作上,幼兒還不夠大膽,需要老師的指導和幫助。引導幼兒學習用捏、插接等方法,塑造簡單的綜合體。引導幼兒認識紅、黃、藍、綠、橙、紫顏色,并逐步學會辨別同種顏色的深淺,學習用較豐富的顏色作畫。幼兒都比較喜歡紙工和泥工,雖然有小朋友技巧還不怎么嫻熟但至少都是積極參與大膽手操作。并且還鼓勵他們大膽添畫,使畫面豐富。中班美術活動的發(fā)展有以下幾點:鼓勵幼兒運用色彩、線條、形狀大膽進行美術表現(xiàn)。手眼一致動作的能力逐步提高,開始能用手腕動作來創(chuàng)造圖像,但小肌肉動作上不靈活,在控制力度上尤為困難。心理學家研究發(fā)現(xiàn):每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能,只要得到適時科學的開發(fā),就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力,而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早,其發(fā)展?jié)撃茉酱蟆6好佬g活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利,這是由于幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。在活動中,幼兒不僅需要豐富的物質材料,也需要放松自由的教學氛圍,因此,教師的作用顯得尤為重要,在美術區(qū)域中,我們投放了各種不同的題材的工藝美術品,如:貝雕,名畫,工藝盤等,這些作品有著較強的藝術性,對培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助。今后,我們將努力探索更行之有效的方法,讓藝術活動真正成為放飛幼兒思維的空間。通過對幼兒美術區(qū)域活動的實踐與研究,我們明確了其重要性和復雜性,更新了理念。一次,我在布置班內環(huán)境過程中,發(fā)現(xiàn)平時非常喜歡打打鬧鬧的兩個小朋友竟然通過合作,完成了一幅美麗的剪紙。一幅出色的作品的完成,往往是幾個伙伴合作的產(chǎn)物。使活動室環(huán)境與幼兒,老師與幼兒,幼兒與幼兒間產(chǎn)生互動,豐富和深化主題教育活動,促進幼兒健康全面的發(fā)展,我們從以下方面入手:一:由于幼兒間的認知水平生活經(jīng)驗比較接近,孩子最容易從同伴之間獲得學習,產(chǎn)生靈感。為幼兒主動學習,探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。因此美術區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設不容忽視。我們活動的室中的美術區(qū)域環(huán)境是幼兒每天接觸的。關鍵字:建設 探索 材料正文:在幼兒園的教育中,環(huán)境是幼兒學習,發(fā)展的重要教育資源。第四篇:幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設篇一:幼兒園中班美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設幼兒園中班美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設周燕內容摘要:根據(jù)綱要精神,通過美術區(qū)域的創(chuàng)設,讓孩子擁有能和同學及老師互動的平臺,擁有一個健康成長,一個利于身心發(fā)展,適合興趣,認知水平的條件。本學期開辟四期專欄,并根據(jù)每期的專題,選擇相應的內容,增強宣傳力度,達到家園共育的效果。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排,知道一些簡單的育兒知識,以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。家園聯(lián)系家園聯(lián)系是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期我們還創(chuàng)設了一個(我是值日生)的主題區(qū)域,幼兒們非常喜歡。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具,也使幼兒知道了廢物利用,保護環(huán)境的道理。這樣家長也能看到我們的教學情況,幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果,體會到成就感。廊道門窗根據(jù)我班的情況,陽臺一角我們開設了植物角,讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物,播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成,植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉,和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。五彩的吊飾作品,也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者,充分認識到了自己的能力,意識到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔自己的一份責任,使幼兒的參與性落到實處。這種參與,讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性,讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。在環(huán)境創(chuàng)設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮,因為環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用,幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應做到讓幼兒自己說美。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識,認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時,要考慮它的教育性,應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致,注重發(fā)揮,塑造幼兒的“三性”,使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用,體現(xiàn)教育的價值和意義,通過多種方式,激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性?!毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效促進幼兒的發(fā)展??傊诒敬苇h(huán)境創(chuàng)設中我班的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點,突出了本班幼兒動手能力強的特色,但是還有很多的不足之處,我們會不斷的努力,不斷的學習,使幼兒園的環(huán)境不斷完善。開辟幼兒園健康知識欄,通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地,真正發(fā)揮它的教育價值。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。我們開辟了(圖書角)(觀察角)(愛心醫(yī)院)(植物角)(名人角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。還有他們自己帶來的小蝌蚪,蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察,了解大自然的神奇。區(qū)域創(chuàng)設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,本班提供的6個活動區(qū),利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展,引導幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾,稱之為“幼兒天地”。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小兔子)(美麗的風車)每位幼兒都獻計獻策,希望自己的想法得到老師的認證。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈,激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。教室墻面布置班級墻面布置,根據(jù)本班幼兒年齡特點,結合班級開展的主題活動,創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境,本學期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程,以便對幼兒有針對性地進行教育。所以我們并沒有把精力放在“我想怎樣布置,我想怎樣創(chuàng)設”上,而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與,幼兒怎樣參與,我能最大可能
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