【正文】 環(huán)境布置要有成平和半成品若干，要有相應(yīng)的展示柜科學(xué)探索室區(qū)域活動室中、大班： 沙盤區(qū) 戲水區(qū) 建構(gòu)區(qū) 小班： 娃娃家 小超市 小醫(yī)院衛(wèi)生保健室上一。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。班級特色充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹葉、石頭、草芥等裝飾各班，形成各班主題裝飾特色。上下樓梯墻面西樓上下樓梯處是教師手工作品（或傳統(tǒng)節(jié)日），東樓是結(jié)合賀進(jìn)本土特色，一些民風(fēng)民俗圖片簡單配以文字說明。西樓梯上去半層高的，中間是園標(biāo)，周圍將幼兒在園的“一日生活”的照片和時鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時間概念。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。通過科技發(fā)展的演變歷程圖片，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉(xiāng)、愛家人，中三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。（3）、教室對面墻由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點(diǎn)，所以設(shè)計了關(guān)于幼兒好的行為習(xí)慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。（1）教室外主題墻(1米以下)我園一樓教室主要以小班為主，根據(jù)低齡孩子的特點(diǎn)，展示一些小班的良好禮儀習(xí)慣場景，一些點(diǎn)畫、拓畫、撕紙畫等藝術(shù)作品。文明古國，禮儀之邦之稱，學(xué)禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。如：師幼風(fēng)采、教育教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷等（二）、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化教學(xué)樓環(huán)境在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。二、整體環(huán)境設(shè)計 創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把綠色的，自然地東西請進(jìn)來，力求與辦園理念相結(jié)合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態(tài)和諧的生活、學(xué)習(xí)空間。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明：幼兒是有能力的、主動的學(xué)習(xí)者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。所以我們并沒有把精力放在“我想 怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造?！彼裕變簣@環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。孩子的思維離不開具體的、形象的東西。（二）中班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，幼兒在安全、自我保護(hù)等方已經(jīng)獲得了一些初步的知識和經(jīng)驗，生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力也得到了培養(yǎng)，動作得到了發(fā)展。學(xué)前教育如能提供豐富、復(fù)雜多變的環(huán)境刺激，可以促進(jìn)大腦皮質(zhì)細(xì)胞體積增大，細(xì)胞之間的聯(lián)系也隨之增多。良好的環(huán)境氛圍對于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展具有重要作用。充分發(fā)揮幼兒的智慧，共同創(chuàng)設(shè)一個教育目標(biāo)相互的環(huán)境，在實(shí)踐中我們要不斷發(fā)展、不斷反思、不斷改進(jìn)。教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等的伙伴式，而不是權(quán)威式，教師與幼兒交談的過程中，不能是指揮式。三：提供有層次性和主動性的材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，同一年齡的幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展速度及心理特質(zhì)具有差異性，那么幼兒在美術(shù)區(qū)域活動的表現(xiàn)對各種美術(shù)活動的喜好和動手能力的強(qiáng)弱也必定存在差異，因此，我們應(yīng)該從在投放資料的過程時，投放不同層次。所以說幼兒繪畫是幼兒創(chuàng)新教育的最好手段之一。所以，繪畫活動是幼兒園藝術(shù)教育的一個重要部分。鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽折、剪貼出簡單的物象。并且能在操作中找到樂趣和成就感。每次美術(shù)活動我都會圍繞主題給孩子們講一個有趣的故事或是他們感興趣的話題，讓他們有一種躍躍以試的沖動，就可以激勵孩子們?nèi)ギ嫯?，甚至畫好，愿意用圖畫表現(xiàn)出自己的想法和沖動。中班是無意注意向有意注意發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，有了較明顯的主動學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)十分注意發(fā)展幼兒的有意注意，培養(yǎng)幼兒有目的的觀察了解客觀事物的能力，表現(xiàn)通過比較發(fā)現(xiàn)各種事物的明顯不同點(diǎn)，較完整地觀察和把握客觀對象的基本特征，在思維方面開始先命名再作畫，能為作品的每一個圖像命名，嘗試圍繞一個主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但構(gòu)思不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題?？墒怯變簩τ谧髌返男蕾p往往僅憑自己的喜好判斷，無法理解作品深刻的意境，此時，我們就必須介入，以開放性的言語引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們要讓每個幼兒研究畫法，啟發(fā)幼兒對比思考，展開聯(lián)想，誘發(fā)幼兒的的藝術(shù)直覺和創(chuàng)造潛能，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，擴(kuò)展思維的廣度，感受不同的表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，能使他們得到參與藝術(shù)體驗并獲取審美能力的機(jī)會。對幼兒所表現(xiàn)出的一些‘有創(chuàng)設(shè)的行為’易于接受，激勵幼兒產(chǎn)生奇思妙想，也為我們制造性美術(shù)活動的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。德國著名教育心理學(xué)家教授戈特弗里德、海納指出：倘若把制力作為教育的標(biāo)準(zhǔn)，那么，實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型教師。在具體的實(shí)踐中，我們以新綱要理念指導(dǎo)，以師生共創(chuàng)為切入口，為求創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的活動室環(huán)境。幼兒的身心發(fā)展，社會性，個性發(fā)展時刻都受到潛移默化的影響。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中能感受到寬松，愉快，溫暖的環(huán)境，讓他們在環(huán)境中獲得全面主動的發(fā)展。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的5個活動區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動（豐收的季節(jié)）（歡度國慶）等每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。教室墻面布置班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。第三篇：幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案石井中心幼兒園 2016年9月中二班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道