幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃方案-wenkub.com
2024-09-02 10:20 本頁面
【正文】 我國(guó)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平在與國(guó)際幼兒園創(chuàng)設(shè)的水平接軌的基礎(chǔ)上，更重要的是要符合我國(guó)的基本國(guó)情，還有具備中國(guó)特有的風(fēng)格，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。為孩子的成長(zhǎng)開個(gè)好頭，為他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，物質(zhì)環(huán)境是硬件，精神環(huán)境是軟件，精神環(huán)境是 物質(zhì)環(huán)境的前提和基礎(chǔ)，物質(zhì)環(huán)境也為精神環(huán)境提供必要的幫助。這就要求老師跟幼兒們能有良好的溝通與交往。不能是為了完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的要求而去做。 (2)墻面環(huán)境的布置。 (1)材料的投入。那么該該如何讓孩子積極地參與呢 ?首先，老師身體力行，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感染孩子們，讓孩子們?cè)谥庇X、視覺到觸覺都有所收獲。這學(xué)期開了四個(gè)專欄，根據(jù)每期的專題選擇相應(yīng)的材料，加強(qiáng)宣傳，達(dá)到在家男女同校的效果。 家 長(zhǎng)園是老師和家長(zhǎng)溝通的地方，是孩子和家庭的橋梁。每個(gè)孩子看到自己帶來的廢物在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具，也讓孩子明白了廢物利用和環(huán)保的原理。 把沙子堆成塔也是這個(gè)幼兒園的特色。為了讓孩子們更好地理解數(shù)字，我們把孩子們做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。 室外環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美的室外環(huán)境讓幼兒園的每一個(gè)孩子都覺得特別舒服。教師從單純的知識(shí)給予者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，而孩子從單純的傾聽者變成了計(jì)劃者和參與者。讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的過程中和自己布置的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。 三、具體制作要求 材料的收集 根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報(bào)紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及各種廢舊包裝材料等等。便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。 主題墻 此空間交給教師去制作簡(jiǎn)單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。 圖書室 圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀 (五 )班級(jí)教室布置 教室布置總體要求年級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化，根據(jù)不同年級(jí)、孩子的不同年齡段確定不同的主題。 美術(shù)室 美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣 —— 泥巴樂 。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“ 中國(guó)龍 ” ，寓意 “ 龍的傳人 ” 。 二樓南側(cè)回廊 二樓南側(cè)回廊主題 “ 和諧揚(yáng)州 ” ，文昌樓、五亭橋、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化 。 二樓樓梯南側(cè) 二樓樓梯南側(cè)展示 “ 和睦的家庭 ” 主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以 “ 和 ” 字為主。從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設(shè)計(jì)三個(gè)主題，北面為 “ 我和小樹一 起長(zhǎng)大 ” ，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長(zhǎng)成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長(zhǎng)、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)。通過不同的版塊設(shè)計(jì)，讓孩子在創(chuàng) 設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。通過這樣的綠化設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長(zhǎng)的不同，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，增加和大自然、動(dòng)植物的親近感。 整體環(huán)境設(shè)計(jì)圍繞 “ 和諧的教育，教育的和諧 ” 這一中心，以互動(dòng)環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，來實(shí)踐環(huán)境與家長(zhǎng)、幼兒的 “ 對(duì)話 ” 。 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃方案 3 意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出， “ 在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育。 校園精神文化建設(shè) 我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園理念。 以各種活動(dòng)作為載體營(yíng)造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境 開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體幼兒。注重 “ 動(dòng)態(tài) ” 式的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 。各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容 (如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的 。園中樹木花草 ，設(shè)計(jì)林中小道，開辟果園，對(duì)土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置 。整個(gè)前墻是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國(guó)、獨(dú)具中國(guó) 美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星
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