【正文】 于受到啟發(fā)，結(jié)合自己的親身體會(huì)成立了武式太極拳。所以，人們常說廣府城是太極拳的發(fā)祥地。現(xiàn)在有許多拳家都以“現(xiàn)傳各式太極拳均源出陳式太極拳”之說為本，而陳氏太極拳的創(chuàng)編人就是陳王廷，他是清中葉一位卓有成見的武術(shù)家。系辭上》——“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦??”由此也可看出，太極之含義?！疤珮O”之意為“至極”，即為世間萬物之頂端、之根源。第五篇：太極拳論文中華太極在評(píng)價(jià)主體上采取師生共同參與的交互活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)童真童趣，做到教學(xué)相長。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語氣評(píng)價(jià)學(xué)生?！币虼?，課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情。好的課堂，打動(dòng)人的往往不是它新穎的設(shè)計(jì)，而是教師的個(gè)性化價(jià)值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給課堂帶來了積極的熱烈的氣氛。正確的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問題。比如教學(xué)語文課《畫楊桃》，我通過創(chuàng)設(shè)情景，出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫成什么樣的，并且教育學(xué)生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮。在教學(xué)過程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。要面向每個(gè)學(xué)生，顧及個(gè)體差異。三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有時(shí)，他們還會(huì)為自己戰(zhàn)勝老師而激動(dòng)得歡呼蹦跳。當(dāng)教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關(guān)愛等人文因素注入課堂時(shí)，就會(huì)不斷領(lǐng)略到全新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友。二、建立新型的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。② 2006年經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，護(hù)理學(xué)院作為牽頭單位，組織華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、武漢大學(xué)人民醫(yī)院、中南醫(yī)院的護(hù)理專家以及兄弟院校的骨干教師一道，編寫出版了《護(hù)理實(shí)訓(xùn)教程》（含急救護(hù)理技術(shù)操作教程）一書，這是湖北省高職高專第一部與行業(yè)專家共同編寫的實(shí)訓(xùn)教程。包括口試、筆試、操作、答辯、寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。四、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法五、教學(xué)學(xué)時(shí)分配六、考核與評(píng)價(jià)1）急救醫(yī)療服務(wù)體系及其網(wǎng)絡(luò)化管理、急診科管理、ICU的設(shè)置與管理；2）急救護(hù)理技術(shù)評(píng)估方法，針對(duì)常見急、危、重癥患者采取恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施；3）急救護(hù)理工作所需的常用救護(hù)技術(shù)操作能力，如心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)、電除顫術(shù)、呼吸機(jī)的使用以及止血、包扎、固定、搬運(yùn)技術(shù)等；4）正確、全面的身心護(hù)理；5）敏銳的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力；6）認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；7）開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、忙而不亂、處變不驚、從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)；8）團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神。具有急救護(hù)理技術(shù)各項(xiàng)技能訓(xùn)練所需的醫(yī)護(hù)器械設(shè)備，具有仿真模擬的急救護(hù)理訓(xùn)練場(chǎng)地，包括仿真急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、仿真模擬ICU病房。三、教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)專任教師具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，具備各種急救護(hù)理技術(shù)和ICU監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。②開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。③ 具備對(duì)急癥患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救的能力。（2）能力目標(biāo)① 具有敏銳的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力，能及時(shí)識(shí)別常見急、危、重癥，并對(duì)病情做出判斷。二、課程目標(biāo)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組經(jīng)多次討論，并廣泛征求外校、外院護(hù)理專家的意見和建議，認(rèn)真分析護(hù)理崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力和本課程特點(diǎn)，確定了本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。該課程具有?？菩浴⒕C合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系中起非常重要的作用，是《人體形態(tài)學(xué)》、《人體機(jī)能學(xué)》、《護(hù)理藥理》、《常用護(hù)理技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，與《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等專業(yè)課一起構(gòu)成培養(yǎng)臨床護(hù)理能力的核心課程，并為后期的臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。上述是讀孫子兵法結(jié)合企業(yè)的心得。有十幾年至二十年現(xiàn)在代表的第一代企業(yè)家已完成了自己的歷史使命，總算把企業(yè)帶到相當(dāng)?shù)母叨?，但我們前些企業(yè)所面臨的突破困境應(yīng)由群體團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)第二代接班人來完成，我們應(yīng)當(dāng)懂得當(dāng)前進(jìn)的道路出現(xiàn)分叉的時(shí)候，決定勝敗的就完全不是能力而是更多的是我們的戰(zhàn)略選擇。那些致力于優(yōu)秀、卓越、常青級(jí)企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)家，盡管企業(yè)現(xiàn)在規(guī)模不算大，則會(huì)把精力放在組織、文化與機(jī)制培育上。以人為本，在公司建立起對(duì)商業(yè)規(guī)律和基本原則。在未來幾十年，中國企業(yè)的歷史使命將是商業(yè)理性啟蒙，即正是我們每個(gè)人骨子里的農(nóng)民思想?！?體會(huì)之六戰(zhàn)勝自我再選優(yōu)勢(shì)，我是個(gè)農(nóng)民的兒子的“將”。如何謀道，上下同意謀道；上下同意欲謀道”這個(gè)是思想已被一些企業(yè)家運(yùn)用了。我們理解此話已完了，但繼而一想還要聯(lián)想一則：如何謀道，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角度去分析，最起碼有三點(diǎn)值得注意的：一是正確的“道”上要多方地、反復(fù)地聽取下面意見得來的多番議論或方案，對(duì)經(jīng)營觀做出最后取舍的；二是“上”要虛心地、不擺架子地聽取下面的意見，盡管提意見者一個(gè)小員工；三是“上”也要善于集中在多方聽取意見后，該決斷時(shí)要敢于拍板作決斷。企業(yè)要重視德，將者、智、信、仁、勇嚴(yán)也，否則企業(yè)就無法生存下去。①企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層不和事難以成；②干部和職工不和事難以成；③職工之間不和事難以成；④企業(yè)內(nèi)各部門不和事難以成。企業(yè)要重視和：政通人和以“和”造企業(yè)這興。這個(gè)天下迏道之下。如此用“道、義、禮、仁”之四德，圖興國之業(yè)。※ 體會(huì)之四企業(yè)治眾之道，吳子曰：“昔之圖國家者必先教百姓而親萬民，有四大和：不和于國，不可以出軍；不和于軍，不可以出陳；不和于陳，不可進(jìn)戰(zhàn)；不和于戰(zhàn)，不可決勝；是以有道之主，將用共民，先和而造大事”。比如，兩輛車在一條狹窄公路上，前后行駛，后者超了車，前者時(shí)刻制怒了，不然后果不甚設(shè)想。我的體會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)之“將”制怒尤為重要。當(dāng)時(shí)我壓住心中怒火，給一個(gè)地方讓對(duì)方牢騷發(fā)夠，經(jīng)過幾天后在對(duì)方情緒比較冷靜時(shí)，曉之以理：講明企業(yè)不改革無法生存；講明按能分配的原則；說明制度嚴(yán)肅不容變；同時(shí)又動(dòng)之情，幫助她解決的實(shí)際困難。有例證的也不少：我公司在98年收購了2間集體企業(yè)習(xí)慣于吃開大鍋飯的管理人員及員工，我當(dāng)時(shí)如果不調(diào)整改革，注入生新力量是無發(fā)生存與發(fā)展。結(jié)果逼得范疆等兩人亂刀砍死張飛，提張飛首級(jí)投了東吳。歷史上被“主不可怒而興師”這句真理證實(shí)的事例太多了，信手拈來就有?！皯?zhàn)勝自我，超越自我”作為企業(yè)家之將要學(xué)會(huì)制怒。在競(jìng)爭(zhēng)中，面臨困難折磨面前，在勝利驕傲襲人時(shí)刻，企業(yè)家能戰(zhàn)勝一下“灰心喪氣”的自我，“躊躇滿志”的自我。※ 體會(huì)之三企業(yè)家之風(fēng)范：作為企業(yè)之“將”，在競(jìng)爭(zhēng)中也應(yīng)有點(diǎn)“靜以幽，正以治”的風(fēng)度：臨驚不慌，臨危不亂，沉著應(yīng)付，果練辦事