小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-27 20:22本頁面
【正文】 盒子在桌子上不容易滾。二：分類探索認(rèn)識圖形（1）分類師：同學(xué)們真了不起，簡直就是小設(shè)計(jì)師，老師采訪一下我們的小設(shè)計(jì)師，在拼搭作品時，你遇到了什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：球到處滾，放不穩(wěn)。第二：做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中遇到什么問題，或發(fā)現(xiàn)什么問題。教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。通過小組活動，培養(yǎng)合作交流探究的意識。再看一看，說一說，想一想，找一找等活動中，掌握每種圖形形狀的不同，認(rèn)識立體圖形，用自己的語言描述各種圖形的特征，并會辨認(rèn)。我就此提出向比如長方體、正方體和球的物體是立體圖形，長方形、正方形和圓為平面圖形。學(xué)生們很快總結(jié)出了長方體、正方體和球是可以放到桌子上，具有立體感；而長方形、正方形和圓是平面的，只可以擺在緊貼著桌子放。我就此今天將長方形與長方體，正方形與正方體，圓與球進(jìn)行了區(qū)分。學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。教學(xué)改進(jìn)措施：課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類，這樣也許就不會出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。不足之處：學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。（四）講解圖形,認(rèn)識特征。（二）動手操作，感知形狀。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。第三篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始,主要
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