【正文】 黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。火燒云就是其中之一，因此，讓學(xué)生通過資料了解課文背景還是有必要的。從語言中體會作者的文筆之妙，生動、具體、形象、優(yōu)美，從色美、形美的火燒云變化中去感悟作者的觀察力度，從而增強(qiáng)積累與反饋，學(xué)習(xí)作者觀察方法與想象能力，以致于一種學(xué)習(xí)能力。比如：清晨的太陽出來或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩通常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云。結(jié)合圖面與孩子們所見過的云霞變化去適當(dāng)?shù)尼岊}。板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了教學(xué)反思：學(xué)完本課，收獲還是不少，雖然這是一篇閱讀課文，但它接近學(xué)生的生活，孩子們比較熟悉云霞的出現(xiàn)。（四）想想說說，課外延伸。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。對于寫作方法的指導(dǎo)也不到位。課文圍繞頤和園的美麗來寫，每游覽完一處景觀，都應(yīng)該回歸到“頤和園是個(gè)美麗的大公園。后面段落中，其中對于“滑”字的體會學(xué)生理解比較透徹，我想可能是由前面的比喻句做鋪墊。她不僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨(dú)特設(shè)計(jì)體會到了勞動人民的智慧。在開始我提出“作者是按什么順序介紹頤和園的，從文中的哪些語句看出來的？”這一問題后，大多數(shù)學(xué)生很快就找到了，對重點(diǎn)詞句的體會也比較好。課堂上，我們從走進(jìn)大門開始，跟隨作者繞過大殿，來到長廊，感受到了長廊的長和美；隨后登上萬壽山一飽山下美景；最后來到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。教學(xué)反思：本課作者引領(lǐng)我們一起走進(jìn)頤和園，按一定的游覽順序向我們介紹了頤和園內(nèi)幾處美麗的景觀。背誦課文第四自然段。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。第5句：向東遠(yuǎn)眺。第2句：向下望。第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。（二）指導(dǎo)背誦方法。從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。煙霧影響視線。小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。2．齊讀課文例句。師生共同板書訂正：1————一段2————二段3————三段5———四段6————五段四、達(dá)標(biāo)測評（一）用“隱隱約約”造句。全文有幾個(gè)自然段？ 每個(gè)自然段寫什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。板貼：民族自豪感。這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？（橋洞多、石柱多、獅子多）思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。昆明湖上主要有、等景物。（二）學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。）“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？ 隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜?！敝更c(diǎn)名讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相襯托。”指名讀。3．出示句子，并理解欣賞。②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。1．聽課文錄音。⑶理解欣賞。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑷能有感情地朗讀課文。⑵能用“隱隱約約”造句。）2．出示目標(biāo)樹，并板貼。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過程：一、師生共同制定目標(biāo)。掌握背誦的方法。第三篇：部編版四上語文《頤和園》教案、教學(xué)反思1頤和園學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。在給長城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長城，你永遠(yuǎn)都不要倒??！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長城，效果會更好。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。背誦課文的第一、而自然段三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍教學(xué)反思： 《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成