【正文】 在第一段中是總起句。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。五、布置作業(yè)熟讀課文；家默詞語。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。三、總結全文，完成課后練習1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。理解了詞語意思后，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛它們。板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸鹤永铩ú菰庋杲虒W反思：《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注重對以下方面進行訓練：抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？⑦學生聲情并茂地朗讀句子。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。注意讀出詞語和句子語氣：①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。四、總結并朗讀全文哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。本課指貓的性格特別、難捉摸。（板書）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實訓練目標（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。這樣想象的事物才會鮮明，生動。三、閱讀感悟 妙筆生花本文多處運用了排比，想象，合理的想象使文章生動優(yōu)美。太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。結合圖面與孩子們所見過的云霞變化去適當?shù)尼岊}。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。她不僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨特設計體會到了勞動人民的智慧。背誦課文第四自然段。第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。師生共同板書訂正：1————一段2————二段3————三段5———四段6————五段四、達標測評（一）用“隱隱約約”造句。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。（二）學習第五自然段導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜?！敝该x。⑶理解欣賞。）2．出示目標樹，并板貼。第三篇：部編版四上語文《頤和園》教案、教學反思1頤和園學習目標：學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。同時讓我們每天多些努力,使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。板書設計：白鵝高傲有趣教學反思：鑒于小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課,因此在教學設計時牢記一個宗旨:語文教學應該從學生的“學”出發(fā)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。3．指名回答，教師小結。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。四、內(nèi)化感受，運用語言。3．檢查讀書情況。課前準備觀察自己喜歡的一種動物。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。1．教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習2．板書課題，說寫“鵝”字。1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。1．聽寫詞語，導入新課。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關內(nèi)容。1．自由摘錄喜歡的詞、句。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。教學重點和難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？ 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“