第四單元白鵝教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。很容易發(fā)火。再繼續(xù)引導(dǎo)，“這么的多問題，你認(rèn)為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。十年后的禮物教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我注重簡要復(fù)述的方法指導(dǎo)，隨著課堂教學(xué)的展開，幫助學(xué)生梳理復(fù)述的線索（達(dá)格妮心理變化的過程），并且適時提示：“在什么情況下，達(dá)格妮的心情怎么樣？”幫助學(xué)生在邊閱讀邊概括中分解復(fù)述的難點(diǎn)，體驗(yàn)復(fù)述的過程，促進(jìn)學(xué)生復(fù)述能力的形成，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的即時效果。裝在信封里的小太陽本篇課文是第四單元“真誠的心”中的一篇精讀課文。通過討論交流，學(xué)生了解和認(rèn)識了庫伯和丹尼斯的爸爸，加深了對課文內(nèi)容的理解。針對本節(jié)課的不足，在今后的教學(xué)中我一定會盡力彌補(bǔ)的。我們教師更應(yīng)該學(xué)會保護(hù)孩子的自尊心，在他們犯錯時，不要直接去批評、教育，可以采用溫婉的方式對他們進(jìn)行教育，會受到事半功倍的效果。讓讀者在獲取知識的同時，得到美的熏陶。但了解得不夠全面細(xì)致，因此，學(xué)生對本文有很大的學(xué)習(xí)興趣，便于我激情激趣，因勢利導(dǎo)。對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，我給予了學(xué)生很大幫助，讓學(xué)生都弄明白。4篇課文都是科普性的說明文，但這些說明文不是枯燥乏味的說明與介紹，除了使用列數(shù)字、作比較、打比方等一般說明方法之外，還用上了神話傳說、擬人手法等生動形象的寫作方法。通過這一課的學(xué)習(xí)，我反思自己的教育方法，真是受益匪淺。當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也很明顯，少了學(xué)生的寫的訓(xùn)練。從學(xué)生的交流情況來看，學(xué)生說得精彩，準(zhǔn)確。在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再進(jìn)行全班交流。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。如果此時能設(shè)計一個開放性的問題“你們還想知道什么？”。教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。讀這一部分時，要讀得親切活潑。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。這里，教師要注意在“具體生活中”引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、啟示，在互幫互助、互學(xué)互進(jìn)中，玩味生活的啟示文章的價值。這就要求教師以學(xué)生為中心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動各種感覺器官從生活中獲取語文素養(yǎng)，認(rèn)識到處處留心皆學(xué)問的道理。內(nèi)化是形成語文素質(zhì)的心理機(jī)制，外因都要通過學(xué)生主體這一內(nèi)因來實(shí)現(xiàn)。2．促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。第一篇：第四單元 《白鵝》教學(xué)反思第四單元 《白鵝》教學(xué)反思教了《白鵝》一課，反思這一課教學(xué)，我著重考慮了朗讀、語言文字方面的訓(xùn)練、想象能力的培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個方面的訓(xùn)練，第四單元 《白鵝》教學(xué)反思。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛??！讓我們腦中邊想象邊再讀讀。3．重視學(xué)生語文素質(zhì)的內(nèi)化。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言
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