六年級語文第四單元教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 只是流于形式的讓學(xué)生說一說，實(shí)際上起不到什么作用。上周四，我復(fù)習(xí)了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優(yōu)良品質(zhì)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)，課文多處采用比喻、擬人等方法，體現(xiàn)了科學(xué)小品的語言生動形象性。按比例分配是一種分配思想,在生活、生產(chǎn)中是很常見的，已學(xué)過的平均分其實(shí)是按比例分配的一種特例。這樣一來節(jié)省了很多的時間,也讓學(xué)生初步感知了新知識。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解,表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而易見。在課堂上我往往會感覺到學(xué)生概括能力不強(qiáng)，一些看似簡單的問題，一旦讓學(xué)生站起來說時，往往不能說到要領(lǐng)。新課標(biāo)要求：要訓(xùn)練學(xué)生從整體上概括課文的能力。第二篇：六年級第四單元教學(xué)反思比的意義教學(xué)反思：小組討論比分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習(xí)、自學(xué)的方法,讓他們交流、匯報,實(shí)現(xiàn)由模糊到清晰的過程,使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,這也是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思維的過程。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。讓學(xué) 生在現(xiàn) 實(shí) 情 境 中 體會按 比 例 分 配 的 合 理 性, 理 解什么 是按 比例 分 配。2?？戳撕芏鄰?fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話：理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。比如關(guān)于誠信的名言、陸游的《示兒》。第六單元教學(xué)反思這一單元主要讓學(xué)生了解云南的地域風(fēng)情，自然風(fēng)光，以及云南少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日舞蹈等，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道云南的少數(shù)民族眾多，各個民族有著自己獨(dú)特的生活習(xí)性和風(fēng)俗習(xí)慣，同
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