六年級下冊語文各單元教學反思(存儲版)
【正文】 微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學精神。在學生從整體上了解課文以后，我引導學生就“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。一旦擁有了“學習興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。 “閱讀材料”共選了５篇文章，都是回憶小學生活的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。 《同學錄》教學反思是一首短短的詩。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。在五六年級，學生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。在教學的結(jié)尾，我還設(shè)計了一個小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認同這樣的觀點嗎？說說你的看法。這是一篇略讀課文，所以，在學生獨立閱讀之前，我指導了學生學習的方法，然后給予學生充分的自學時間，并有針對性地進行學習效果的檢查。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？邊讀邊完成自制的表格，理清課文的層次。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓練。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。我注重讓學生在讀中體到文中的人生道理，那就是珍愛生命。再加入當時的時代背景，讓學生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。具體每篇課文的反思如下：《賣火柴的小女孩》教學反思：設(shè)置情境，促進生本對話?！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。指導學生朗讀體會李大釗同志的革命精神。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。在教學本組教材過程中，應(yīng)注意以下問題：1．拓展課程資源，加強學科整合。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高朗讀水平。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。 針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。二、朗讀指導不到位語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。如：在《北京的春節(jié)》一文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。具體第課的教學反思如下：《十六年前的回憶》教學反思：我首先提出問題，讓學生通過自主學習和小組交流，解決問題，而且知道抓住李大釗的語言、行動、表情描寫等句子進行分析和體會。 《一夜的工作》教學反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景。在學習本單元中，我注意讓學生體會文中人物的思想感情和關(guān)注人物的命運。怎樣讓學生們能體會的更加深刻呢？在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上，首先我讓學生們與自己的實際情況相對比，用這種方面引起學生們的注意 。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現(xiàn)在之間的矛盾。這應(yīng)該是關(guān)注學情的具
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