六年級下冊語文各單元單元教學反思(存儲版)
【正文】 單元教學反思本單元的教學又告結(jié)束，回顧這單元的語文教學工作，我感嘆良多，靜下心來，反思自己這教學工作如下： 一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。 學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎(chǔ)。農(nóng)民沒有土地，只好到處去找事情做，就連凡卡這樣的小孩子也要去幫別人做事，可見，當時的社會黑暗極了；《魯濱孫漂流記》讓學生明白了學會生存的重要性，從魯濱孫的身上學到了許多好品質(zhì)，如堅強不屈、勇敢面對困難等好品質(zhì)；《湯姆為了使學生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。二、潛心讀文，理清課文層次。 兩節(jié)課下來，本課預(yù)先制定的學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是也有一些不足之處：在引領(lǐng)學生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟，造成后面的模仿寫話效果不夠理想。小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。還利用一個星期的時間，鼓勵同學們互相寫了《同學錄》。從孩子們寫的字里行間，我感受到了學生對母校及親人的真愛！ 在教學本單元時，我根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期一個星期的綜合實踐活動 在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。 一、調(diào)動學生的積極性 學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生?！ ∑浯危嵌鄻踊虒W，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。四 是要繼續(xù)教育教學的思考，不斷探索、努力創(chuàng)新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。并且闡述了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，表現(xiàn)了對待生死的抉擇，樂于接受批評和建議的態(tài)度等內(nèi)容。 《十六年前的回憶》這篇課文是按照時間順序來寫的，所以，抓住這個線索，讓學生梳理好課文就不難了，但是，在學習的過程中，要對時代背景加以闡明才能夠更好的讓學生理解李大釗的不怕犧牲的精神。 六年級語文下冊第二單元教學反思例如在閱讀教學中朗讀指導不到位， 語文課的主要任務(wù)是學習語言，感受和積累。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。在教學中我是這樣做的： 一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是閱讀的時候，引導學生學習抓住重點句段
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