【正文】 不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。相互補充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。（5）說說四季還有哪些特征。（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。練習。（2）引導讀貼：重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。（3）學生再次描紅、臨寫。反饋教師適時點評、鼓勵。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）反饋（1）展示寫得好的字，評點。“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1~2課時展示、交流學習收獲。六一班的學生充滿著青春的氣息，洋溢著生命的活力，朝氣蓬勃。能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。三、交流活動分為兩個版塊開展活動：成長足跡依依惜別四、學生自由分組，并推薦出小組長。第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進門》。八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》第四課時過程：難忘師恩一、齊唱《每當我走過老師窗前》。六、教師將學生習作編輯成集。選出評委。那他們到底為我們做過些什么呢？為我們的一日三餐勞碌。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。第九課時內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學生一、激發(fā)學生興趣同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。第十課時一、繼續(xù)分小組辦報。四、借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。五、學生動筆寫建議書。七、小結(jié)：請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。在即將畢業(yè)離開母校的時候，開展一次綜合性學習活動，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。2．通過閱讀和討論，初步了解本單元語文綜合性學習的活動形式和任務(wù)，合理組合和安排系列活動，制訂出切實可行而有創(chuàng)意的綜合性學習班級和小組活動計劃。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?3．還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?4．今天，我們已經(jīng)長成了一個“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng)完成了小學學業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動1．我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結(jié)奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。3．選擇自己最值得懷念的老師和同學，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動，將其寫下來。二、走進他們的小學生活1．走進了這么多的作品，我們像走進了一座壯麗的小學生活百花園。以后再這樣，就要打手心了。哪些細節(jié)給你留下了最深的印象?能說說自己的感受嗎?例：①先生板著面孔對我說：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎?”這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭幾句是憑想象編造出來的。在閱讀時留心：作者分別從哪些方面描寫自己的小學生活的。2．一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。喚起眷戀之情1．時間在悄悄地流逝，我們在一天天地成長。5．能在教師的幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動。在這兒，孩子們與老師和同學結(jié)下了深深的情誼。說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？五、學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。第十二課時一、導入同學們還記得建議書的格式嗎？二、復習建議書的格式。統(tǒng)計分數(shù)。每個細節(jié)的處理都要細致，爭取精益求精。四、學生未完成的習作在課外繼續(xù)完成。七、全班評選出優(yōu)秀習作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。七、教師小結(jié)。三、分小組活動。三、小組交流自己的習作。六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內(nèi)容開展活動?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。綜合性學習要以學生自己的活動為主。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。練習（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。練習。糾正寫得不夠好的字。仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學第一題（語文與生活）教學第一部分（1）自讀詩歌，引導發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點。通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析，并談一談自己的感受。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻的精神。）（2）練習朗讀。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。錘，錘打。（1）知詩人，解詩題。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。教學重點：能較好的體會詩的意境。五、作業(yè)超市：1．指導學生寫字錘焚這兩個字要結(jié)合偏傍進行指導。清氣：清香之氣。學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。擊：撞擊。只要/清氣//滿乾坤。他既是詩壇名家，又是丹青高手。簡介作者。感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。學生討論：第5自然段。我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機出示圖片。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。指導朗讀這一段。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。初讀課文，弄清課文的層次。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。三、寫贈言先在草稿紙上寫，然后再修改?！?功夫自難處做去,學問從苦中得來。” 贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。３、語言要生動、簡潔?！窘虒W過程】一、談話引入同學們，我們在小學里共同學習，生活了６年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。４、大組交流：請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點?！栋嗉壖o念冊》教學設(shè)計【教學要求】１、通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發(fā)現(xiàn)了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經(jīng)過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當?！緦懛c睛】這次習作是讓我們用寫信的方式向母校的校長或老師提出自己的建議，以便母校改進工作，完善設(shè)備設(shè)施，更好地教書育人嘛。插柳之恩，我怎能忘？三、寫話訓練，引導學生感念師恩１、把自己最想說的話，寫一下。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。③ 哪些詞語說明了田老師講的故事好? ２、細讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：⑴ 學習３～５自然段：① 指導讀好古詩。【教學過程】一、課題導入１、談話引出“老師領(lǐng)進門”。（2）治學嚴謹，教育嚴格①“嗅覺特長”的故事教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。（二）學生活動設(shè)計1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。二、學法引導（一）教師教法：談話法，聯(lián)想法。寫法學習閱讀材料中哪篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。教學過程一、學生整體感知材料預習材料要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達的思想感情。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。最后制作成班級紀念冊。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些?？偨Y(jié)并說說自己習作的亮點與不足 課后反思：第二篇：六年級語文下冊第六單元教學設(shè)計第六單元綜合性學習：難忘小學生活當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？小組交流，；練習口述。說寫結(jié)合，完成兩篇習作。搜集。教學過程：一、暢談成長故事。①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。三、修改并完成習作。在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。檢查自學效果。二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。（選做）教法：放手讓學生自主活動，督促指導。用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（選做）發(fā)展：通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。搜集班級“成長的足跡”的材料?！边@句話中的“寬”指的是什么？從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？《老師領(lǐng)進門》中，作者回憶了一件什么事？文章的結(jié)尾有什么特點？從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”作者通過這個故事表達了怎樣的感情？《新來的王老師》中，作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？1你認為王老師的做法好嗎？為什么？五、通過學習這三篇文章，你有什么感受？第二課時教學內(nèi)容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。學生小組討論，解決不懂的問題。翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內(nèi)容簡要得記錄下來?，F(xiàn)在，你們就用筆把它們描述下來吧。（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。（1）指名朗讀習作。教師引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。為了給母校留下一個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。五、當堂習作。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。綜合性學習要以學生自己的活動為主。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。制訂和交流活動計劃?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。難點五、教學步驟（一）揭示課題同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預習1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。有興趣的同學可以寫下來。３、介紹作者。⑵ 學習第６自然段：① 朗讀第６自然段?！边@一句。四、課堂小結(jié) 【板書設(shè)計】老師領(lǐng)進門劉紹棠文學大門 田老師口才好娓娓動聽文筆好身臨其境講故事好 引人入勝《難忘的小學生活》習作教學設(shè)計【習作內(nèi)容】你即將小學畢業(yè)，離開學校。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領(lǐng)導或教師改進、完善的內(nèi)容寫具體，這樣才可能采