【正文】 高峰 …… 課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。 hē） 改正下列詞語中的錯別字。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教 學(xué) 時(shí) 間 一 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、 檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章的寫作方法 分小組朗讀課文，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀音。 短處 姿態(tài)不美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié) 姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線 養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力 能力薄弱是其他手指的附庸； ４、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。這次口語交際習(xí)作的內(nèi)容也就是通過一組文章的學(xué)習(xí)后，也學(xué)著寫一寫生活中的一些小事，比如：難忘的“第一次”、漫畫作文等。 教 學(xué) 時(shí) 間 三 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí)（口語交際） 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，昨天老師碰到了一個讀師范時(shí)的老同學(xué)特別高興。 伴著莊嚴(yán)的出旗曲，我們接過國旗迅速把旗的兩端固定在旗桿上?？粗莾? 19 神惡煞的樣子，我倆本能地縮回了手，整個人木納地呆在那里，如同一只落入狼窩待宰的小綿羊。從那次以后我倆整整一個月沒敢抬起頭來走路，也不敢去圖書室、閱覽室等人多的地方。 二、小組合作討論，喚醒記憶 1．以四人一小組為單位，先小組里說說自己難忘的第一次都發(fā)生了些什么？ 2．注意事項(xiàng)： ①在交流時(shí)，一定要講清楚“第一次”做這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 難忘的第一次蒸飯、難忘的第一次拖地、難忘的第一次走夜 20 路、難忘的第一次一個人睡覺、難忘的第一次騙人、難忘的第一次頂嘴?? 三、結(jié)合意見，重新練說 。 二、范文指引，學(xué)習(xí)寫法 1．回顧《第一次升旗》。 2．其他同學(xué)發(fā)表意見，談?wù)勀男┑胤綄懙煤?，哪些地方需要修改? 三、習(xí)作修改 1. 根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 ①全班交流表格前四部分內(nèi)容，抽幾個有代表性，有價(jià)值的表 23 格投影。 4．指名交流 5 句名言的意思。拓展閱讀，推薦《東施效顰》。 鄉(xiāng)下有一個丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，而且沒有修養(yǎng)?？磥?，盲目模仿別人的做法是愚蠢的 。 教 學(xué)難 點(diǎn) 作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。 二、初讀課文，整體感知，解答疑問 請同學(xué)們自由讀一讀《北京的春節(jié)》，標(biāo)出自然段，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如有不解的地方，等會兒提出來。 時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣 匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵是春節(jié)的又一個高潮。 （ 2）從“味、色、音”的角度來體會。 六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接” 引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話。） 五、老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。 教 學(xué)重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 。 （二）了解藏戲的藝術(shù)特色。 板 書 設(shè) 計(jì) 7*藏戲 戴面具表演 不用舞臺 悠久歷史 → 程式固定 （故事傳奇） 唱腔、動作豐富 演三五天毫不稀奇 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 一、把下列詞語補(bǔ)充完整。 ，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng) 造出來的。 ① 由乙組組代表介紹 “ 客家民居 ” 的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。 ”② “它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。 3．積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動 的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 2．指名分段讀讀課文，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。 C．有感情朗讀這一段。 四、 1. 生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然 很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。 2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 二、分組交流 1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、。 3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。（ 2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？ 3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。今天，我們就一起去和田走一 圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！ 二、初讀課文，整體感知。 教 學(xué)目 標(biāo) 1．讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、”等詞語。 1．出示課后 “ 資料袋 ” 一組郵票，介紹來歷： 2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。 ② 乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。 三、自主研讀，小組合作梳理。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。 教 學(xué)目 標(biāo) “和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。 四、總結(jié)全文。 一、 、二人轉(zhuǎn)、豫劇、黃梅戲、越劇、川劇、湘劇 …… 二、自讀、自悟、初步 感知文本。 二、自主閱讀，整體感知 ，畫出自己喜歡的詞語和句子。 ，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。） （ 3） （為了突出元宵是“春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。 （ 2）談?wù)勛约旱捏w會。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。 練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。 北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？ 默讀課文，合作填表。 了解 課文安排。 ，體會詳寫、略寫的好處。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見了瘟神一般。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。結(jié)合實(shí)際， 談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。 2．指名讀給全班聽。能在原有的基礎(chǔ)上提出新的問題則更好。對本單元學(xué) 習(xí)作一次全面的整理，形成系統(tǒng)性知識。 二、師生共評優(yōu)秀，激發(fā)寫作熱情 給本次習(xí)作評出最佳進(jìn)步獎、最佳新意獎等。 四、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作 草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 指名說說自己確立本 次習(xí)作的內(nèi)容，簡單講述習(xí)作設(shè)想及結(jié)構(gòu)。教師在一旁指導(dǎo)，并將有趣的內(nèi)容進(jìn)行板書。 自己先讀讀這次口語交際的要求。 也不知當(dāng)時(shí)我倆是怎樣從主席臺 前下來的。我倆還 仗二和尚摸不著頭腦 ，仍 緩緩拉動著旗繩。盼哪望呀，終于到了那神圣的一刻。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、敘述一件事情的能力，同時(shí)要學(xué)會傾聽、發(fā)表自己的意見。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記 18 課 題 口語交際 屏障，曲線優(yōu)美。 教 學(xué)難 點(diǎn) 領(lǐng)悟文章告訴我們的道理。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。） 沉著（ zhe zhu243。 15 少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵 “我 ”前進(jìn)。 是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。 14 為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一 躬 ” 這些詞語理解體會。 （板書課題：頂碗少年） 二、 初讀課文，了解大意 １、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。課文通過對少年、觀眾、老者等的動作、神態(tài)的描寫，以生動傳神的語句， 隱含了 “ 一個人的成功凝聚著自身不懈的努力和他人的寬容與愛 ” 的哲理。 林清玄還寫了很多作品呢，我們大家可以去找來讀讀。 （ 4）種樹人的這些話對不對呢？你可以從文中的什么地方感受到？ ① 出示句子：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”讓作者很疑惑 。 （ 2）組織學(xué)生匯報(bào)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白： “樹苗 種下以后，他常來澆水。 （ 1）重點(diǎn)指導(dǎo)“鍛”字，引導(dǎo)學(xué)生說說要注意什么？ （ 2）“勃”字左邊下面是個“子”字。 教 學(xué)重 點(diǎn) 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。 （ ） 時(shí)候，日子從 （ ） 過去； （ ）時(shí)候，日子 從（ ） 過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。） 補(bǔ)充材料 “ 八千多個日子 ” 是指作者從 1898年出生到寫作本文的 1922年，一共是 24年，八千 多個日子。 （ 2） “ 在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 三、自主感悟，初步理解文本 選擇自己喜歡的讀書方式讀課文。 檢查生字詞的讀音和含義。 惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。整句與散句的結(jié)合 ,不但具有一種音樂的美感 ,而且顯得既典雅又樸實(shí)。（同學(xué)交流） （預(yù)設(shè)： 孔子不能決也？（ 1）“決”指什么？孔子能決嗎？（ 2）當(dāng)倆個孩子知道孔子也不知道時(shí)他們說什么？是怎么說的？ 你能學(xué)一學(xué)嗎？（ 3）當(dāng)遇 到難題時(shí)孔子是怎樣做的？ 回顧：知之為知之，不知為不知，是知也。 齊讀全文，交流讀書所得，感受文言文的結(jié)構(gòu)美。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？ 弈秋是個怎樣的人？ 弈秋（人名，因善于下棋，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意 例如：“思援弓繳而射之。 2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。背誦課文。 1 課 題 文言文兩則 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 《學(xué)弈》選自《孟子 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 （ 1）老師范讀。 三、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容 解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋 看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。 引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽” 第二課時(shí)（兩小兒辯日） 一、交流資料、創(chuàng) 設(shè)懸念 、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生收集的有關(guān)孔子的資料，展示意思就容易讀好停頓”的方法。 指名讀。你覺得文中哪一句你讀得最好？請大膽的讀出來。又用一組 長短不一 ,節(jié)奏跳躍 ,口語色彩很濃的設(shè)問句 ,感嘆日子的飛逝無痕。 課 前準(zhǔn) 備 朱自清簡介及朱自 清作品。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。 指生朗讀 自己感覺難讀或自己喜歡的句子。 ” 這句話的理解要點(diǎn)：這是一個排比句，作者用對比的手法，把 “ 燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開 ” 與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 （ 3） “ 時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？ ” （以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，給予學(xué)生與文本充分交流的時(shí)間，尊重學(xué)生個體感悟，讓學(xué)生自由地讀出自己的感受來。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。 但是，聰明 的你告訴我，我