人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并反復(fù)朗讀課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感悟“見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。在課堂上我多給孩子們一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。三、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思本篇課文的題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課的具體反思如下：《跨越百年的美麗》反思：１、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。2．在367個(gè)1996年出生的兒童中，至少有（）個(gè)人是同一天出生的。9．朝明小學(xué)的六年級(jí)有若干學(xué)生，若已知學(xué)生中至少有兩人的生日是同一天，那么，六年級(jí)至少有（）個(gè)學(xué)生；其中六（1）班有49名學(xué)生，那么在六（1）班中至少有（）個(gè)人出生在同一月。（）2．任意給出3個(gè)不同的自然數(shù)，其中一定有2個(gè)數(shù)的和是偶數(shù)。”王芳說(shuō)：“丙班只能得第二，乙班得第一?！北f(shuō)：“甲不會(huì)開(kāi)。A．4B．5C．6D．76．7只兔子要裝進(jìn)6個(gè)籠子，至少有（）只兔子要裝進(jìn)同一個(gè)籠子里。7．9只兔子裝入幾只籠子，要保證每個(gè)籠子中都有，且要保證最多有一個(gè)籠子中的兔子數(shù)不少于3只，則籠子數(shù)最少是（）個(gè)，最多是（）個(gè)。在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思天池小學(xué)：韓云武本單元共四篇課文，精讀課文和略讀課文各兩篇。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。２、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？邊讀邊完成自制的表格，理清課文的層次。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來(lái)看，除了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無(wú)所適從外，其他人都從不同側(cè)面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢！我發(fā)覺(jué)，在整個(gè)授課過(guò)程中，與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺(jué)醒：無(wú)論授人于魚(yú)，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。雖然這是公開(kāi)課，在座聽(tīng)課的除了校考核小組成員外，還有外校的九名老師，但是，我沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)作為花架子進(jìn)行敷衍，而是實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自學(xué)、討論，并對(duì)各個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、給予評(píng)價(jià)。三、研讀課文，體會(huì)文本內(nèi)涵。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。２、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念??
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