【正文】 們的答案千差萬別，有點(diǎn)甚至不太靠譜，但是我都一一給了肯定，結(jié)果在無數(shù)孩子們的共同努力下，終于弄懂了這個(gè)問題。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，?我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。三、抓住文章的重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)、理解課文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭取最好的教學(xué)效果。這是一個(gè)幸福的微笑，因?yàn)楸瘧K的她曾經(jīng)看到過那么多美麗的東西；這也是一個(gè)帶淚的微笑，為了美好的幻想，她付出了年幼而鮮活的生命；這更是一個(gè)發(fā)人深省的微笑，她警示我們，應(yīng)該去關(guān)注并關(guān)愛像小女孩一樣被窮困生活所折磨著的人。三、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活?樂?是為了襯托學(xué)徒生活的苦。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何?學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)競爭?？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。從課上的情況來看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)，還抓住?為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?和?經(jīng)過三年又九個(gè)月，?這兩句話，談了自己的感受，她說?可能?和?三年又九個(gè)月?這些詞語準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。教師還是引的太多。最后讓學(xué)生找出課文中自己體會(huì)最深的句子，體會(huì)是如何從句子中體會(huì)到驕傲自豪的，談?wù)劯惺?。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容。一方面引導(dǎo)學(xué)生理解?思考、論證?的內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知道這是都是學(xué)生自主去思考的；另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解?懷疑能力?，?懷疑能力?要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，并非是以后就不相信書本和權(quán)威了，而是在提出自己的疑問之后要提出理由或根據(jù)論證。從下列每組詞語中選出與其他詞語不是一類的一個(gè)。（雙重否定句）6按課文內(nèi)容填空。（3）孔子有關(guān)要有好思想的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。你站在它下面，花朵是（）；但香氣卻（），濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫（）。狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過去，摘下桃子各分一半。思考課題，理解內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的答案，畫“√”。（）B、看著狐貍吃桃子，只得無可奈何地走了。n shēng du224。 y249。四、按要求寫句子。10分我渴望自由，但我深深地知道――！我希望有一天，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在！這兩句詩選自 的 《 》，句中“活棺材”指的是。七、閱讀短文，完成練習(xí)。在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。第五篇：六年級(jí)語文教學(xué)反思下冊六年級(jí)語文教學(xué)反思讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。八、作文30分給我?guī)砹丝鞓芬螅赫l給你帶來了快樂呢？是家庭、學(xué)校？還是某一動(dòng)物、植物呢？把題目補(bǔ)充完整后再寫。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵御嚴(yán)寒呢？（）我怎么說，警衛(wèi)員（）把被子蓋在我身上。六、口語交際。②言談舉止不拘束?？图彝翗?，雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（）非常牢固。n ch233。第四篇：小學(xué)六年級(jí)下冊語文試卷六年級(jí)下冊語文試卷（一）一、看拼音，寫詞語。（1%）“猴子一句話也不說，獨(dú)自走了?！昂镒?，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。狐貍想吃桃子，可是過不了河。夜蛾飛過，（）。二、閱讀理解（20%）（一）《夾竹桃》節(jié)選但是夾竹桃的妙處還不止于此。泗水河邊＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來到來的春天伴奏。刻苦鉆研，是能不能取得成功的重要因素。（6%）紙屑（xue xie）參差（cha ci）剝削（xue xiao）稟報(bào)（bing bin）熾熱（zhi chi）柔嫩（nen neng）選詞填空（4%）歡呼 歡笑 歡樂 歡聚兒時(shí)，在故鄉(xiāng)那條小河里和小伙伴們戲水時(shí)的（）與抓住魚蝦時(shí)的（）聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當(dāng)時(shí)的（）。這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生理解?獨(dú)立??懷疑?的含義。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，問題基本上解決了。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。或是學(xué)生六年級(jí)了不太愛發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?這兩句最重要的句子。為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。小女孩死了，為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命，小女孩的境遇實(shí)在是太凄慘了，同學(xué)們的心情也隨之沉重起來，并深深的為賣火柴的小女孩而鳴不平！四、課堂寫話，升華主題在舊年的大年夜，小女孩凍死了。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。二 引用名言，積累理解。13課教學(xué)反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，?勞苦?和?簡樸?形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。因此在授課中我降低了對(duì)孩子們的要求，不然的話，孩子們都不敢張口說話了。在革命烈士紀(jì)念碑前，由你代表咱們班同學(xué)致辭，你會(huì)說些什么呢？課后坐下來仔細(xì)地回顧了整堂課的教學(xué)過程，覺得有幾點(diǎn)做得不夠，需要引以為戒：其一，這個(gè)故事內(nèi)容情節(jié)簡單，不需要花費(fèi)太多時(shí)間讓同學(xué)們多多復(fù)述；其二，要直奔主題，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物心理，表現(xiàn)人物品質(zhì)；其三，在問題提出之后，一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；其四，做好課堂掃尾工作，比如課堂教學(xué)時(shí)間不夠，可以把問題延伸到課外，讓同學(xué)們拿起筆寫一寫，也就是把它當(dāng)作課外延伸作業(yè)。這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源，應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實(shí)。文中，女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭的故事。本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色，如?馕、都帕、艾來得斯?等等，這些學(xué)生不太熟悉。用自己的話把?樹滿寨，花滿園?的情景描寫下來。讓學(xué)生搜集其他劇種的資料，仿照本課的寫法介紹自己喜歡的戲劇形式，達(dá)到以讀促寫的目的。但這部分講到?沒有舞臺(tái)?的特點(diǎn)時(shí)，思路有些亂，沒有和下面講的?劇情?、?固定的程序?聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓這四個(gè)小組的成員自己探究，學(xué)習(xí)。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他?相幫扶住??死力抵住??拼命按住??用勁扳住?的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。當(dāng)?shù)诙伪硌菔r(shí)：臺(tái)上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，（），我有些不知所措了。問診把脈開始果不出所料，面對(duì)課前提示，?驚心動(dòng)魄??扣人心弦??精彩??難以忘懷? … …脫口而出，學(xué)生的視線僅僅被表面文字所吸引。為什么在不確定中生活的人能比較?經(jīng)得起生活的考驗(yàn)?？學(xué)生能通過樹木的?不確定?指上文?老天下雨是算不準(zhǔn)的?從而理解人的?不確定?指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。在一次又一次的自責(zé)與反思中，在今后的教學(xué)中，我要更加執(zhí)著地?拓展對(duì)文本的理解和探究，拓展新的思維方式?，以達(dá)到能?采取新的教學(xué)行為方式?游刃有余地駕馭課堂。三、拓展抒發(fā)真情本課教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的博大精深。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好。通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“軍師”為學(xué)生出謀劃策，幫助解決難題。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。（1）嚴(yán)做學(xué)生的導(dǎo)航燈。很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。第六單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。第二部分閱讀積累（26分）閱讀（一）這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。題目相當(dāng)簡單，加上六年級(jí)練習(xí)較多學(xué)生掌握的好，所以失分不多。寫看拼音寫漢字。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)反思要繼續(xù)重視識(shí)字和加強(qiáng)積累從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)記憶不牢，關(guān)鍵在于運(yùn)用不多，積累不夠。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習(xí)慣。[一]沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生字跡潦草，審題不認(rèn)真。[二]閱讀感悟。第二題本題準(zhǔn)確率及高?？v觀整個(gè)試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學(xué)。二、查找不足（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整，審題全面，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整?？v觀整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)（一）、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。4習(xí)作平臺(tái)。4 題沒審好題，以后的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良