【正文】 規(guī)范行事，使自己的行為符合理性的原則，所謂完善，是指人調(diào)節(jié)自己意志做出判斷的一種尺度。特征之一是積極吸收最新哈勒大學：是歐洲第一所新式 的哲學和科學研究成果，排除宗教教條，為此大膽選用了崇尚理性、善于思考和具有冒險精神的學者任教，為大學注入了新的生機，并奠定了高水平科研和教學的基礎，提倡教自由和學自由，在高等教育中首開民族語講課風氣，重視現(xiàn)代外語。本族語和實科知識占重要地位。采用適應自然的教學方法，入學的貴族子女一律改穿簡單活潑的兒童服裝，還兒童以本來面目。12建貴族遺風，又具有新興資產(chǎn)階紳士教育：就是培養(yǎng)既具有封 級的新式人才的教育，他主張把社會中上層家庭的子弟培養(yǎng)成為身體強健、智慧和實際才干的事業(yè)家。要求：班級應該由固定的課本1應該用一定的目標2生應該在做同樣的功課3每個應經(jīng)常保持學生的注意。每個班級有一個教師，同時對全班學生進行教育，以替代傳統(tǒng)的個別施教。10 生按照年齡和程度分成班級，作班級授課制：主張把全校的學為教學的組織單元。內(nèi)容上，強調(diào)實用知識，采用本民族語言教學。9拉丁文法學校，招生對象主要愛城市學校：由城市當局管理的是上層市民子弟，學習管理工商業(yè)的知識和行會內(nèi)部的事務。一般中世紀大學：從性質(zhì)上看是一 有一名在某一領(lǐng)域內(nèi)有聲望的學者和他的追隨者自行組織起來，形成類似于行會的團體進行教學和只是交易。兒童滿七八歲以后，進入禮儀教育階段，歲為侍從階段，重點是學習騎士14——21七技，同時要侍奉領(lǐng)主和貴婦。7種特殊的形式的家庭教育，主要騎士教育：是西歐封建社會一目標是培養(yǎng)勇猛豪俠、忠君效主的騎士精神和技能。6貴族宮中，主要培養(yǎng)王公貴族后宮廷學校：是一種設在國王或 代的教育機構(gòu)。一切學習只不過是回憶罷了。4樂理論四門課程。歸納就是從各種具體事物中找到事物的共性、本質(zhì)，通過對具體事務的比較尋求一般。譏諷就是對對方的發(fā)言不斷的提出追問，迫使對方自陷矛盾，無詞以對，終于承認自己的無知。其優(yōu)點是認為道德是可教的，缺點是其觀點并不完善，知識并不等于道德。2）學校教育的內(nèi)容和方法} 內(nèi)容普通的文化課程（基本的讀寫算）專門職業(yè)課程高級的科學技術(shù)知識} 方法：機械、單一，多為口授，體罰嚴酷三、古代印度的教育} 印度雅利安文明的形成(梵文)} 等級森嚴的種姓制度(瓦爾納制度)婆羅門：僧侶、貴族第五篇：外國教育史名詞解釋1師又是自由知識分子，這種雙重智者：早期的智者既是職業(yè)教的身份賦予智者能夠脫離體制束縛，以一種自由理性現(xiàn)實的視角對教育問題進行思考和分析，其代表人物是普羅泰戈拉、高爾吉亞、安提豐，共同的理想特征是相對主義、個人主義、感覺主義、懷疑主義。2）教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合3）教育的組織和方法處于原始狀態(tài)4）階級教育的萌芽第二節(jié) 東方文明古國的教育一、巴比倫的教育? 公元前3500年前兩河流域建立奴隸制城邦? 楔形字、泥板書? 學校的產(chǎn)生（寺廟、祭司）? 泥板書舍：最早出現(xiàn)的訓練書吏的學校} 繼承蘇美爾文明} 寺廟學校分為初級教育、高級教育} 教學方法：師徒傳授式} 教育具有明顯的階級性二、古代埃及的教育尼羅河埃及文字蘆葉紙1）學校類型u 宮廷學校：設在宮廷中，招收皇家子弟，畢業(yè)后經(jīng)過業(yè)務鍛煉，委任為官吏 u 僧侶學校（寺廟學校）：設在寺廟中，重視科學技術(shù)教育古埃及的學校u 職官學校：大多設在政府機關(guān)，招收貴族官員子弟，通過學習普通課程和進行專門的職業(yè)訓練，訓練能從事某種專項工作的官員。2）增加了倫理道德、軍事體育、“成丁禮”} 特點：1）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品。外國教育史 體系要覽} 古代教育史}東方文明古國的教育}斯巴達、雅典奴隸社會}蘇、柏、亞}古羅馬的教育}西歐中世紀的教育 基督教教育}世俗教育封建社會}拜占廷與阿拉伯的教育近代教育史（資本主義產(chǎn)生確立時期）} 文藝復興與宗教改革時期的教育} 歐美主要國家的近代教育制度（英法美德俄日）} 西歐近代教育思想夸美紐斯洛克、斯賓塞盧梭裴斯泰洛齊赫爾巴特、福祿培爾馬克思、恩格斯現(xiàn)代教育史 19世紀末—20世紀以來} 19世紀末——20世紀初 歐美教育思潮} 歐美主要國家的現(xiàn)代教育制度（英法美德日蘇）} 現(xiàn)代歐美教育思潮杜威改造主義、要素主義永恒主義、新托馬斯主義存在主義、新行為主義現(xiàn)代人文主義、終身教育第一章 東方文明古國的教育第一節(jié) 原始社會的教育} 特點：群居、沒有語言文字、無階級差別} 教育內(nèi)容:成年人在生產(chǎn)勞動中向年輕一代傳授生產(chǎn)和生活經(jīng)驗} 特點：1）以母親血緣組成固定的群落2）生產(chǎn)力水平逐步提高} 教育內(nèi)容：1）男女兒童按勞動分工分別接受教育2）出現(xiàn)了教育機構(gòu)的胚胎形式：青年之家} 特點:經(jīng)過第一次社會大分工，男性在部落中居統(tǒng)治地位。第四篇：外國教育史外國教育史綱要導言} 教育史的兩條主線：教育制度史和人物思想史} 以史為鑒，古今對照} 外國教育史也是一部西方文化史，涉及西方哲學、歷史、政治、宗教、文化等多種因素。（二）19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗1．新教育運動新教育運動的形成和發(fā)展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學?！崩碚?，2．進步教育運動 進步教育運動始末；進步教育實驗： 昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學法。西方國家的重大教育變革（—）文藝復興與宗教改革時期的教育1．人文主義教育意大利人文主義教育； 北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征?！督逃痉ā泛汀秾W校教育法》； 20世紀七八十年代的教育改革?！秶澜逃ā泛?0世紀60年代的教育改革； 20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”； 20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。20世紀20年代的學制調(diào)整和教學改革實驗