【正文】 有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?誰能把這種猶豫讀出來?教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。學(xué)習(xí)文章5至10自然段教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文510自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣?她擦著了第一根火柴,她幸福地看到她擦著了第二根火柴,她幸福地看到她擦著了第三根火柴,她幸福地看到她擦著了第四根火柴,她幸福地看到學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?。教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。她死了,在舊年的大年夜凍死了。教師板書:餓教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分教師過渡：這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個自然段。教師預(yù)設(shè):天冷極了,下著雪,又快黑了。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。三、細(xì)讀文本,理解升華學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分師：輕聲讀文章14自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?教師多媒體出示語段:“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個自然段用序號表示出來,同時思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。噴縫和晃比一比，組詞語。⑤ 全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語句通順。② 從短短的詩歌中你感受到什么？③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。指名讀11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的?！镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。社會太不公平了。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實(shí)社會里，它只屬于富人?！锏诙烨宄浚@個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。指名讀11自然段。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀?、谠袤w會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。②誰愿意帶著你的理解讀一讀?；孟蠼K究是幻象。★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②有感情地讀一讀。①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。全班匯報。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。板書設(shè)計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時教學(xué)目標(biāo)；有感情地朗讀課文。思考課后問題2。反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。ng嘗試當(dāng)堂聽寫詞語再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香p232。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識了很多可愛的童話人物。認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語意思。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計14賣火柴的小女孩幻象 現(xiàn)實(shí) 渴望大火爐 寒冷 溫暖 基于現(xiàn)實(shí)教學(xué)反思:烤鵝 饑餓 食物 圣誕樹 痛苦 歡樂 奶奶 孤獨(dú) 疼愛 和奶奶飛走了 凍死街頭 幸福 對比 虛實(shí)結(jié)合細(xì)致奇妙第二篇：賣火柴的小女孩教案3賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個會認(rèn)字、8個會寫字，掌握詞語7個。安徒生一生創(chuàng)作了許多的童話作品，你還知道什么？推薦閱讀《安徒生童話集》。學(xué)生讀小練筆，師生評。還要注意現(xiàn)實(shí)與幻象的完美契合。出示四幅圖，用幻象的方法寫寫人物的心理活動。自如的過渡。學(xué)生瀏覽課文。）（板書：奇妙）童話大師安徒生為了表現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動，用幻象來生動地將心理細(xì)致的表現(xiàn)出來，我們在這美好的幻象中感受到了小女孩的“幸?！?，正是因?yàn)榛孟笕绱恕懊篮谩辈抛屛覀兛吹搅诵∨F(xiàn)實(shí)生活的悲慘，更好的凸顯了文章的主題。板書：細(xì)節(jié)）出示片段二：（她又擦了一根。(2)、哪些地方寫得精彩？可以去掉嗎？（3）、對比朗讀，體會寫法的特點(diǎn)?！畮煟航酉聛?，我們要著重討論，看看作者是怎樣將幻象具體描寫的。師生分角色朗讀。板書：基于現(xiàn)實(shí)）課件出示小女孩五次擦燃火柴的幻象。老師依次板書。這就是小女孩的（板書：幻象）。過渡：小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西？快速默讀課文510自然段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要講了一個什么故事呢？如此悲慘、可憐的小女孩，安徒生爺爺卻說：（課件出示課文最后一句話）。有感情地朗讀課文。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值，因?yàn)樗虝宋覀儗ΥЬ胶推D難的一種人生態(tài)度。安徒生的作品在我國廣為傳播，《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇，成為幾代人成長的精神食糧。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)的時候發(fā)現(xiàn)自己，因此，要讀出自己的思考。因?yàn)樗梦⑿θッ鎸ι睿驗(yàn)槟呐率腔孟氲奈⑿〉男腋Ｋ矝]有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。她捏著的只是火柴梗嗎？你從這里看出了什么？小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個詞。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。師：小女孩真的得到幸福了嗎？生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。生：也聽出了安徒生對小女孩的同情。師：你從她的朗讀中聽出了什么？生：聽出了小女孩命運(yùn)的悲慘。師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——孤獨(dú)；沒有奶奶，只有——寂寞；沒有得到擺脫，只有——面臨死亡。（引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒有痛苦的地方去了。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，